安全教育是學校安全工作的基礎。當前學校安全教育主要依托于安全教育實驗區平臺，對于平臺中的安全知識，絕大部分教師只是簡單布置學生完成相關學習任務，“教師不會教，學生不樂學，安全技能不落地”成為學校安全教育的突出問題。近年來，泰興市以《中小學公共安全教育指導綱要》為指南，以提高學生安全素養為指向，積極探索實驗區平臺教育資源的二次開發，形成微課、微劇、微練的安全教育“三微”新模式，為打通安全教育“最后一公里”提供“泰興方案”。
一、內容簡介
“三微”是指微課、微劇、微練，是對安全教育實驗區平臺上的教育資源進行二次開發，以簡短而易操作的微型課、情景劇、微演練等方式，教授學生掌握相關的安全知識、技能，引導學生形成良好的安全素養。
1.“微課”。打破傳統課堂模式，每節課安排8~10分鐘，聚焦一個安全知識點，講清、講透、講懂。“微課”內容簡單，易講易懂；時間安排靈活高效。“聚沙成塔”的教學效果，更能使學生的安全知識不斷豐富，安全意識不斷增強。
2.“微劇”。將適合表演的“微課”，加以改編，把抽象、空洞、生澀的安全知識，用學生喜歡的情景劇形式呈現出來，寓教于樂，既提高學生學習安全知識的興趣，又在潛移默化間將安全知識傳授給學生。“微劇”情節簡單，好編、好演、好看，學生更樂于參與，安全知識的記憶效果更加牢固。
3.“微練”。以“技術規程”為總體框架和執行標準，圍繞“地震避險”“火災疏散”“校車事故”三大主題，聚焦核心環節——疏散（怎么“逃”），將避險和疏散部分細化拆分成若干關鍵環節，提出每個環節的技術執行標準，反復演練，形成習慣。“微練”組織方便，不受時間限制，不受空間制約，以“日積月累”的高效頻練，實現逃生技能的熟練掌握。
二、價值目標
1.“三微”目標。以提高學生安全綜合素養為總體目標，實現“三有”：革新學校安全教育理念，改變當前安全教育現狀——有威力；成為學校開展安全教育的有效方案、替代模式——有作為；形成具有鮮明地域特色的自主品牌，助推實驗區平臺安全教育資源落細、落實——有貢獻。
2.“三微”優勢。體現在“四化”：規模微化、程序簡化、內容易化、效能優化。
規模微化：“微課”8~10分鐘；“微劇”3~5分鐘；微練3分鐘左右。
程序簡化：“微課”講清、講透、講懂；“微劇”情節簡單；“微練”只練技能。
內容易化：“微課”每課只講一個安全知識點；“微劇”每個節目只演一個安全主題；“微練”每次只練一個安全技能。
效能優化：“微課”，教師好教，學生好懂；“微劇”易編好演，一看就懂；“微練”，反復練習、形成習慣、成為技能。
3.“三微”價值。遵循“教師會教，學生樂學，技能勤練”的宗旨，緊扣核心要義“微”、技術優勢“易”，詮釋“微而不凡、簡而有道”的價值內涵。
三、實施策略
1.構建課程體系。成立泰興市學校安全專家工作室，充分利用工作室人力資源優勢，對實驗區平臺資源進行二次開發，研發實用、適用的“三微”課程；定期開展試點試驗，每月集中展示成果，不斷完善課程內容和技術標準；組織開展“微視頻”征集評選活動，遴選優秀作品，建立“三微”視頻資源庫，實現資源共享。
2.實施專業支撐。堅持理論引領，聘請中國教育學會安全教育實驗區專家，為課程體系建設、理論實踐應用、品牌打造推廣提供支撐；從學校安全專家工作室中挑選專業素養高、業務能力強的專員建立展示團隊，對外開展交流展示活動，不斷推廣“三微”安全教育新模式。
3.融入卓越方案。將能復制、可移植、易推廣的“三微”模式植入現有校本課程體系，打造具有地域特色的自主品牌，為學校開展高質量安全教育提供新范式。同時，為助力卓越教育體系建設提供安全教育新方案。
四、階段成果
2019年1月，人民論壇網記者、國務院智庫專家、中國應急管理學會等一行領導實地觀摩了泰興安全教育開展情況，對“三微”模式給予了肯定和評價。人民網、新華網、央視網、中國教育新聞網、人民論壇、中國教育在線等主流媒體分別以“樹立安全教育新典范”“安全‘微課’顯成效”為題對泰興市“三微”安全教育新模式進行了報道。10月，《人民日報》少年客戶端記者，現場觀摩了“泰興市學校安全專家工作室‘三微’展示例會”，并以《“三微”教育筑防線，校園安全掀新篇——泰興市“學校安全專家工作室‘三微’展示例會”記事》為題，對活動進行了全程報道。同期，記者隨機采訪了泰興市一所農村幼兒園，以《將“三微”教育融入幼兒教育之中——泰興黃橋鎮中心幼兒園》為題，對該園的“三微”安全教育活動開展情況進行了專題報道。
學校安全教育關系著學生的安全、社會的穩定。下一步，我們將專注于繼續開展安全“三微”探索研究和實踐活動，聚焦“痛點”，精準施策，把安全基礎知識、基本技能滲透到廣大師生，滲透到千家萬戶。
