周末，沒有完成媽媽布置的學習任務，6歲的女兒被單獨留在家中，自己泡粉絲填飽肚子，接著寫作業.......近日，一位博主的微博引發了一場對幼兒教育方式的熱議——“處罰式”的教育方式，是否真的值得推崇呢？對此，記者采訪了宗春山老師：
記者：宗老師您好，這段被網友熱議的“處罰式”教育方式，您怎么看？
宗春山：我覺得現在很多所謂的“虎爸虎媽”博主，提出的教育方式都是博人眼球，甚至有些教育方式還很極端，所以大家圍觀的一個原因是苦于尋找不到好的育兒經驗，另一個原因則是想看看“別人家的孩子”是怎么教育的。
這里有一個重要的問題，不管她是育兒博主，還是一個普普通通的家庭主婦，我們都應該認識到，在教育未成年子女時，家長一定要有一個原則，那就是國家的相關法律法規。家庭不是法外之地，不能因為孩子是自己生的，自己養的，就想怎么教育就怎么教育。我認為，第一，在教育未成年子女時，一定要遵循孩子身心發展的規律。第二，家長作為監護人，也要把教育和保護相結合。如果一味地懲罰、體罰，導致孩子身心健康受到傷害，那顯然就出現了問題。
這條微博被熱議的另一個原因，是博主和孩子制定的“規則”。這觸動了很多家長的“心病”，因為大部分家長會發現，在自己和孩子制定“規則”時，孩子往往不遵守，這時父母就束手無策了。但是這個“規則”背后，其實很多都是“不平等條約”。父母利用自己的權威，一廂情愿制定著“規則”，孩子并沒有充分地參與，往往表面同意，但內心卻并不認同，所以就不愿意執行。
因此，家長在與孩子制定“規則”時，要意識到有規則就有罰則。第一，罰則是否符合孩子的身心特點。如果罰重了，比如這個博主，孩子距離你千里之外，一旦有危險，監控是沒有用的，風險瞬間就發生，很容易有嚴重后果發生。第二，“規則”只有對孩子的罰則，有對監護人的罰則嗎？孩子做不到，監護人是不是應該也承擔責任呢？比如很多孩子玩手機，家長把手機扔了、砸了，就造成親子之間的沖突，或者孩子也跳下去了。
所以規則之外，還要有一定的彈性。如何掌握合理彈性，這就是我們教育心理學中常說的“行為訓練”。行為訓練中要有一個“刺激物”，這個“刺激物”一定要是孩子感興趣的，比如一家人去一個地方玩，也許孩子對玩并不感興趣，更渴望在家里玩，或者和朋友玩。如果家長拿這個當刺激物，顯然就沒有意義了。以前也有一種理論，我們稱之為“動力”，家長通過懲罰，讓孩子感到害怕，迫使他們去完成一件事，但是這樣的教育理論現在已經被推翻了。
如果孩子因為喜歡一件事，而去做，就會很快樂。前不久一個學校開學，老師跟家長講：“別相信專家的話，學習就不快樂，快樂就不屬于學習！”我覺得學習首先要快樂，新的動機則是追求快樂，這才更值得我們去推崇，去探索，去使用。
因此，一些選擇“處罰式”教育方式的家庭，用懲罰的方式去教育孩子，表面看孩子可能會害怕，會緊張，其實還有一種看不見的傷害，那就是對大腦的損傷，因為這種極度的恐懼、慌亂，對大腦的損失是非常大的，這也是近幾年最新的研究。所以我覺得這個博主的教育方式是錯的，是不值得推廣的。
