【論教】
好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。習近平總書記的這個比喻啟示我們，在全面推進高校課程思政建設中，教師要像技藝高超的廚師一樣，使思政教育如鹽在肴、化于無形，有機融入專業教學全過程。
明確用鹽的重要性。鹽為人體提供必不可少的營養，維持正常的滲透壓及體內酸堿平衡。與鹽對人的極端重要性一樣，課程思政是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，所有高校、所有教師，要努力挖掘所有專業、所有課程、所有教學環節、所有教學方式所蘊含的思政教育資源，幫助學生掌握事物發展規律，通曉天下道理，豐富學識，增長見識，塑造品格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。高校教師的80%是專業教師，課程的80%是專業課，學生學習時間的80%是專業學習。多年的調查表明，80%的大學生認為對自己成長影響最深的是專業課和專業課教師。這四個80%表明，能不能在專業課中放好思政“鹽”，影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復興和國家崛起。
保證食品鹽，杜絕工業鹽。工業鹽不同程度含有雜質且重金屬超標，其中的亞硝酸鹽，少量攝入即會中毒甚至導致死亡。歷史虛無主義、新自由主義、普世價值等錯誤思潮一旦混入到課程教學中，就會如亞硝酸鹽一樣，對大學生的健康成長造成惡劣影響。在開展課程思政時，要堅持以馬克思主義特別是習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，用健康向上的教育內容引領大學生成長。要緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育等。
用鹽不著痕跡，在不知不覺中鹽入人口。鹽溶入食材，增添了食物的滋味。人們在品嘗美食的同時，吸收了鹽的營養。在課程思政中，所有教師要不斷提升思政教育意識，努力尋找思政教育融入專業教育的載體，盡量減少思政教育痕跡，充分發揮隱性教育作用。簡單生硬、強行灌輸，就如同讓人直接吃鹽一樣，只能是齁得慌、吃不下，不僅不能被大學生認同、接受，而且可能會心生厭煩、拒斥，結果適得其反。開展課程思政，猶如做美食時用鹽一樣，要結合專業特點、課程特色以及不同教學環節的具體要求，摸清學生的主要思想困惑、思想問題，潤思政教育內容于無聲處，實現價值引領與知識傳授、能力培養的三位一體，達到專業教育與思政教育的有機融合，在潛移默化中影響學生思想，在悄無聲息中占領世界觀、人生觀、價值觀高地。
精準放鹽，適度適時。不同食材對鹽量的要求不一，不同人的口味輕重亦不相同。對專業課中所蘊含的思政教育元素挖掘過淺、內容單薄，起不到價值引領作用。但如果思政教育內容占用教學時間過長，則可能會影響專業課的知識傳授、能力培養目標的達成，還可能引發學生對思政教育內容的反感，過猶不及。應遵循專業建設規律、課程教學規律和思政工作規律，因教學對象而異，因專業而異，因課而異，因教學環節而異，精準把握思政教育所占比例，讓大學生在咸淡適宜、味美可口的課程思政美餐中獲得感滿滿，終身受益。例如，在大學生剛入學、對專業滿懷憧憬但又不大了解之際，教師可在入門課程中，結合對專業史的介紹，講明專業發展與國家需求、時代需要之間的關系，鼓勵他們學好專業報效國家、服務人民。再如，在抗擊新冠肺炎疫情的當下，教師可結合所教課程內容，向學生展示本專業與抗疫的聯系，講好本專業代表人物在抗疫中的“逆行”、奉獻精神，用好抗疫這場思政大課所蘊含的課程思政元素。適時放好思政“鹽”，需要廣大教師開展調查研究，精準把握不同學段、不同年級學生的思想狀況，整體把握所在專業所有課程所蘊含的思政資源，并通過修訂完善專業培養方案、課程大綱等方式，統籌每門課、每個教學環節的課程思政側重點，始終圍繞學生思想需求、服務學生健康成長，精準把握時機，適時開展富有針對性有效性的思政教育，并不斷調整節奏、優化內容、改進方法。
不斷提高用鹽能力。沒有人天生就能做好飯，用鹽的本領、高超的廚藝來自父母所教、師傅所傳，更源于自己愿意學、勤于練。全面推進課程思政建設，教師是關鍵。在各級黨委領導下，相關部門及高校要著力推動所有教師進一步強化課程建設意識，變“要我搞”為“我要搞”；加強示范引領，抓典型、樹標桿、推經驗，選樹一批課程思政名師，發揮傳幫帶作用；分區域、分學科專業領域開展經常性的經驗交流，現場教學觀摩、培訓教學能力。同時，引導所有教師認真做好理論武裝，保證育人的正確方向；認真研究學生思想困惑、思想問題，不斷提升思政教育針對性；認真提煉每門課程、每個章節、每個知識點所蘊含的思政資源，持續優化課程思政內容；認真研究所在專業的特點，特別是人才培養要求，形成本專業的課程思政特色。經過所有學校、所有專業、所有教師的不斷摸索實踐，持續改進方法，久久為功，一定能解決好專業教育與思政教育“兩張皮”問題，增強學生獲得感，提升課程思政實效，助推立德樹人要求落實落地落細。
（作者：李朝陽，系天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津師范大學基地研究員，課題支持：李朝陽全國高校思想政治理論課名師工作室建設項目〔19JDSZK041〕）
