本世紀初，隨著國家推進義務教育的均衡發展，北京市在市級鼓勵、區縣自發、學校參與的背景下形成了一些區縣自發的集團化辦學模式，如城鄉一體化、手拉手、聯盟等各類形式的辦學方式。在黨的十八大以后，尤其是十八屆三中全會，非常明確了教育領域的綜合改革。在這個背景下，北京市教委主導，對集團化辦學進行市級專項研究。當時，我們整合了首都師范大學、北京教育學院以及邀請清華大學教育研究院共同參與，組成專家團隊進行了三年左右的深入研究，形成了理論體系和制度的探索，這個階段集團化辦學形成了市級引領、區縣共同推進的階段。到2018年，《北京市推進集團化辦學的指導意見》文件的出臺，標志著北京市集團化辦學進入到新的發展階段。
在這個過程中，首都師范大學附屬中學不辱使命，充分發揮優質教育資源的輻射作用，于2008年走上了教育集團化辦學的征程，并取得了顯著成效。今天，我們深入剖析首都師大附中教育集團在成功推進首都基礎教育優質均衡發展的重要經驗，我認為應該具體體現在以下幾個方面：
使命擔當的歷史責任感。首都師大附中成立于一百多年前，成立之初就提出了“成德達才”的辦學理念和愿景，并將其堅持百年，這體現了為國育才、立德樹人的根本使命，這種使命一直堅持到今天，這是歷史責任擔當之一。在新時代，首都師大附中勇于挑戰，擔當重任，為服務基礎教育、服務各區縣的優質均衡發展做出貢獻，承擔了首都七個區域十一所學校的托管和承辦任務，這是使命擔當的另一表現。
文化認同的原力煥發。文化認同是辦好教育集團的重要經驗和動力，因為一所學校，一個優秀的組織重要的發展力就是文化力。所以，首都師大附中把百年積淀的優質文化輻射到集團內所有的學校，這種影響是深遠而具有意義的。
科學管理的組織力。我們看到，首都師大附中教育集團成員校涵蓋小學、初中、高中各個學段，有新建校也有老校，各校歷史基礎不同，發展程度不一，組織關系也呈現多樣化、混合型的辦學體制，構建了很好的模式，成為北京市具有廣泛影響力和良好社會口碑的優質教育集團。
尊重規律的教育專業發展力。從首都師大附中教育集團十來年辦學歷程可以看出，無論是在課程開發、教學發展、教師隊伍建設，還有學生組織上都尊重了教育規律，這是集團化辦學成果的重要專業因素。
資源統籌的共享力。科學有效地把物力、時空、人力等資源統籌好，有助于大力推進集團化辦學，我們看到首都師大附中教育集團在這些方面做了深度持續的探索，也取得了很好的效果。
尊重特色的探索。集團化辦學很重要的一點是不能千篇一律，所有學校都不可能完全辦成首都師大附中，那么怎么辦？就是要尊重每所學校的特色和發展力。所以，首都師大附中教育集團各所學校既有首都師大附中“成德達才”和“四修”課程的影子，但又有自己獨特的特色。在集團化辦學中，尊重特色是很重要的一種成功要素。
只爭朝夕，不負韶華；成德達才，賡續輝煌。首都師大附中教育集團在大力推進首都基礎教育優質均衡發展的辦學實踐中形成了北京經驗，把集團化辦學不僅成為北京市體制機制改革創新的重要手段，更是作為辦好新時代中國特色教育集團的重要經驗！
（作者為首都師范大學副校長）
