“中考失利，是井岡山旅游中專開啟了我新的希望。”井岡山茨坪景區(qū)導游林娟說。職校的學習，讓她從一個拘謹?shù)男」媚镒兂梢粋€落落大方的優(yōu)秀導游，在家鄉(xiāng)工作，年薪近10萬元。“原來家里住的是時不時會漏水的小土房，現(xiàn)在已經(jīng)是三層樓的大房子了，父母覺得很欣慰。”林娟說。
從擺脫貧困到人生出彩，林娟的經(jīng)歷是“職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密、與就業(yè)和民生關系最為直接”這句話最好的注解，也是江西省構建特色職業(yè)教育體系、全力推進職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設這一目標最有力的詮釋。
特色體系：“只為本地發(fā)展提供適配度更高的實用型人才”
“與本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展無關的專業(yè)不設，沒有本地企業(yè)合作的專業(yè)不開，我們只為吉安的發(fā)展提供適配度更高的實用型人才。”江西吉安職業(yè)技術學院黨委書記歐陽亮說，該校圍繞當?shù)刂еa(chǎn)業(yè)，對接木林森等大型企業(yè)，建設了一批集人才培養(yǎng)、技術應用研發(fā)、社會服務于一體的特色產(chǎn)業(yè)學院，成為當?shù)卣猩桃Y的一張亮麗名片。
江西出臺職業(yè)院校專業(yè)設置管理辦法，建立專業(yè)動態(tài)調整機制，推動專業(yè)圍繞本地產(chǎn)業(yè)走。既增強了職業(yè)教育體系適應市場經(jīng)濟的能力，也破解了企業(yè)招不到人、學生就不了業(yè)的結構性難題，具有江西特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系正在日漸成熟。
“學校對接贛州市產(chǎn)業(yè)人才需求，在國家鎢與稀土產(chǎn)品質量監(jiān)督檢驗中心、贛州德普特科技有限公司、贛州信達工程造價師事務所等單位分別設立工業(yè)分析、電子信息、工程造價等專業(yè)的‘廠中校’，按照師傅帶徒弟模式，一對一進行崗位技能訓練并頂崗鍛煉。每年為當?shù)仄髽I(yè)精準培養(yǎng)學生600余人。”江西應用技術職業(yè)學院校企合作發(fā)展處處長方志宏說。
江西環(huán)境工程職業(yè)學院與南康區(qū)政府合作設立南康家具學院，與25家南康當?shù)丶揖咂髽I(yè)深度合作，將企業(yè)真實崗位工作過程設計為有效的教學過程，建設了共享性培訓基地。構建起覆蓋現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)鏈的前端、中端和后端的16個相關專業(yè)，形成集群優(yōu)勢。
師資政策：導向瞄準“高水平”
肖星星，就讀江西省電子信息工程學校時獲得第45屆世界技能大賽電氣裝置項目世界冠軍，現(xiàn)在，他是該校最年輕的教師。
上得了講臺，玩得轉實訓，既有理論知識，又有實踐經(jīng)驗……出生于1999年的肖星星成長為一名“雙師型”教師。
“雙師型”教師從哪里來，怎么認定，如何培養(yǎng)……這些問題江西很早就進行了探索。目前，除了通過學徒制等方式充分利用企業(yè)、校外的師資力量外，校內專任教師的“雙師型”培養(yǎng)也不斷前進。
2021年，雙渠道教師招聘制度探索展開。除了公開招聘高層次、高技能人才外，支持職業(yè)院校按規(guī)定聘用在技能大賽中獲優(yōu)異成績的技術能手擔任專業(yè)教師，同時要求學校應當按照不低于編制員額20%的數(shù)量自主招聘兼職教師。
如今，江西職業(yè)院校有專任教師5.36萬人，通過校企共建雙師培訓基地、教師企業(yè)輪訓制度、選派骨干教師境外培訓、加強新聘教師崗前培訓等措施，正在不斷提升教師隊伍能力素質。
培訓服務：在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中大有作為
48歲的“金牌月嫂”謝洋鳳、在興國縣城開辦催乳工作室的康鳳英，這兩位農村婦女都有了自己的事業(yè)。她們有一個共同的品牌——興國表嫂。江西省興國縣依托興國職業(yè)中等專業(yè)學校，圍繞孕產(chǎn)婦護理、嬰幼兒護理、老人護理、家庭寵物飼養(yǎng)等多方面進行培訓，形成一個家政服務品牌。
家有良田萬頃，不如薄技在身。近年來，江西省始終堅持學歷教育與職業(yè)培訓相結合，積極主動開展職業(yè)技能培訓以及職工繼續(xù)教育、農民工教育等培訓與服務，涌現(xiàn)了一批如“安遠小吃培訓”“興國表嫂培訓”“內河船員技能培訓”等有影響力的培訓品牌。
2020年，江西省教育廳整合資源，有針對性地開發(fā)適合扶貧培訓的課程和項目580個，精準提供就業(yè)扶貧和培訓服務。2020年定向培養(yǎng)農村“兩委”干部、新型職業(yè)農民4000人，1.5萬名農民工接受學歷繼續(xù)教育，為農業(yè)農村現(xiàn)代化提供堅實支撐。
從聚焦重點產(chǎn)業(yè)設置專業(yè)，建設了一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)（群），到充分釋放校企合作育人活力，建設了12個區(qū)域性產(chǎn)教融合型實訓基地；從賦予學校更多辦學自主權，推動學校面向社會需求辦學，到充分發(fā)揮職業(yè)院校“造血式”扶貧作用，面向技能人才緊缺領域和貧困勞動力等重點人群大力開展職業(yè)培訓……江西職業(yè)教育通過服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，正在成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量。
