李奕潔老師
2018年，我帶著對教育的熱情和執著加入了上莊中心小學這個大家庭。初入職場，我有些許的不適應，但上小溫暖的懷抱給了我很多幫助和鼓勵。“識規律 寫好字”是上小的特色課程，為了能夠更好地理解字的規律，我主動向老教師請教相關知識，她們總是會細心地給我講解。經過一段時間的培訓后，我在認真書寫練習中理解并吸收了漢字的規律和關鍵點，與此同時我也教學生如何通過規律來寫字，讓他們也能夠看字說出規律，評價同學的字。
在這個過程中，小侯同學的書寫很糟糕，字跡潦草，都看不出寫的什么字。我給他提過好幾次建議，但他依然沒有大的改變。直到一件事的發生，改變了他。在上小，每天中午都有“識規律 寫好字”練習時間，我帶著學生說字的規律和關鍵點，并教給學生如何把字的規律進行分類，從不同角度說規律。在展示字的環節，我會爭取照顧到每一個孩子，給他們上臺展示的機會。有一天，我們在練習寫“哲”這個字，所有同學都在認真書寫，當我轉到小侯身邊時，我驚奇地發現他把這個字寫的特別好看，我隨即夸獎了他，說道：“這個字你寫的真好看，規律和關鍵點都做到了，真了不起，希望你再接再厲。”小侯聽到我的話后，眼睛一亮，好像有一束光照進他的內心，他露出了純真的笑容。在隨后的展示環節，我問道：“有哪位同學想展示一下自己的字？”從未主動舉手的小侯，這次竟然舉手想要上臺展示，看到此景我立馬給他機會。小侯上臺把他寫的字往講臺上一展示，大家不約而同地鼓起掌來，不禁贊嘆道：“寫的真像例字。”得到大家夸獎后的小侯開心地笑了起來。我抓住契機，對認真的他進行了一番夸獎，指出他的優點并希望他繼續保持。從那之后，小侯知道原來自己也可以寫好字，他不再害怕寫字，有意識地盡可能把字寫工整。
在上學期的“說寫評”寫字達標測試中，小侯被抽中參與測試。我內心很忐忑，生怕他回答不出老師的問題。只見他走上講臺，從測試老師手里抽出一張紙條，上邊寫著“余”這個字，當測試老師讓他說出這個字的規律的時候，由于緊張，他說不出一句話。測試老師給了他一點啟示，老師說道：“這個字是上下結構，上邊的撇和捺怎么了？”小侯聽到后，有了一點思路，他回答說：“上邊的撇和捺要寫伸展，其余筆畫要收縮對正。”我頓時舒了一口氣，雖然小侯在課堂中不舉手說任何規律，但他有在認真聽課，并把老師講的內容記到心里了。在寫字環節，小侯認真書寫，做到“看一筆，定一筆，寫一筆”，把“余”上邊的撇和捺寫伸展了，寫的“余”很像例字。在評字環節，小侯評價小伙伴的字時先說字的優點再提小建議。整個過程小侯的表現很出乎我的意料，他具備了自主說規律和評價字的能力。從那之后，小侯會主動地寫字并向我展示他的字，熱情高漲，興趣盎然。看到孩子的這種轉變，我心里很是欣慰，每天和孩子們一起進步的職業幸福感油然而生。
“一盞燈，可以驅散夜的黑；一盞燈，可以照亮前進的路……”我愿意做這樣一盞燈，繼續在自己的崗位上發光發熱，為孩子們照亮前進的路。
（作者為北京市海淀區上莊中心小學教師）
