習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話強調，要堅持理論性和實踐性相統一。思政課要用科學理論培養人，高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。講話中提出了思政課改革創新要把握的一對新的范疇：理論性和實踐性。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，”要在實踐中檢驗認知，認真體驗知行合一的力量，準確把握前進方向。要注意理論的發散性和延展性，要用學生喜聞樂見，符合當下大學生認知層次的形式表現出來，下真功夫，下苦功夫，開創理論聯系實踐新局面。
重視原典閱讀，夯實理論基礎
綱要課教學首先要追根溯源，進行整體的理論性構建，科學謀劃和構建課程理論體系，全方位，多角度，幫助學生構建宏觀的理論視野，提升理論感受認知。理論來源于實踐而又高于實踐，是對實踐的高度抽象概括和總結。在這方面，是不能用簡單的體驗感受來替代的。經典著作的閱讀對于理論性學習素養的構架至關重要，安排學生閱讀朗誦經典篇章，部分學生配樂朗誦并制作相關視頻，學習效果非常好。通過調查，超過90%學生表示，原典閱讀對于綱要課程學術思維培養，理論框架構建有著至關重要的作用，有利于把理論入腦入心，為以后的學習打下扎實基礎。
把握課程主線，樹立正確價值導向
《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》規定，“綱要”課程“主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的歷史，幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產黨，怎樣選擇了社會主義道路”。中國近現代史綱要課程是一門思想政治理論課，其功能在于寓教于史，以史育人，目的是培養社會主義的合格建設者和可靠接班人，以立德樹人為根本目的，給同學樹立正確價值觀。綱要課作為大學生必修課，上課過程中，結合學生特點，主動了解他們思想和知識體系架構，通過互動方式摸底學生基礎知識儲備，幫助學生盡快從高中歷史單純背誦記憶式學習，向探索式、啟發式教學轉變。綱要課教師要積極運用新方法，緊扣新問題、拓展理論內容，用好網絡思政平臺，優化教育藝術，建立師生聯系的情感紐帶，實現思想教育無縫對接。
結合專業特點，潛移默化立德樹人
針對不同學院學生因材施教。機電學院男生多，學生就業多數從事機械制造，對思政課普遍興趣不高。分析專業特點，該專業要求動手能力較高，邏輯思維較強，缺乏人文素養涵育，要有針對性地編寫教學方案。對于學生相對感興趣的章節，尤其1949年以后的現代史，從“一五計劃”到“十四五規劃”，重工業發展是國家經濟發展命脈所在，利用大量的數據和圖片支撐，幫助同學了解近代中國經濟發展歷程，結合學生實際就業方向，去企業后，每個企業都發展史，機械制造類企業以國企為主，國企的發展和國家發展休戚相關，有了責任感和使命感，才能在工作中發揮更大的作用，這樣的教學方式大大提高了機電學院學生綱要課抬頭率。
以學生為中心，將“中國共產黨精神譜系”融入課堂
針對“00后”學生自我意識普遍較強，參與課堂和表現欲望比較強烈的特點，圍繞綱要課內容，翻轉課堂，讓學生來講，把“中國共產黨精神譜系”融入課堂當中。調動學生主觀能動性，給他們更多的機會參與到課程當中來，比如講到中國共產黨的誕生，讓學生展示“偉大建黨精神”；講到二萬五千里長征，鼓勵學生憶苦思甜，緬懷革命先烈，展示“偉大長征精神”；對于剛進入大學的新生來說，對他們印象最深的莫過于“偉大抗疫精神”，安排不同小組來講述他們所看到抗疫先進事跡，涌現的抗疫先進個人，以及作為新時代的大學生如何繼承和發揚“偉大抗疫精神”。（作者：陜西師范大學馬克思主義學院博士 趙星宇，西北農林科技大學副教授 張芬）
