2022年的春季學期，疫情接連不斷，全市中小學開啟了居家線上教學模式。在這樣嚴峻的形勢下，需要學校調整課程內容和教與學的方式，做好家校溝通，方可落實好“雙減”的要求，切實達到提質增效的目的。回首兩個多月的線上教學實踐，結合藝術課程教學的具體實施，筆者有以下幾點心得：
突破藝術課程直播互動難點，研教一體增實效
在線教學，顛覆了傳統課堂面對面互動交流的便捷性，特別是藝術學科的教學，需要大量的示范、實踐、表現性評價，如何突破局限性，需要在教研上下功夫，在線上課堂上增效益。
線上教研可以展開系列研討：“在線教學的技術應用”“在線教學激趣策略”“在線教學效果評價方式”等，以教研組為單位進行集體研究、備課，引發教師間的智慧碰撞，挖潛創新舉措，整體提升教研水平，并落實在線上教學中。
為迎接線上教學新挑戰，突破藝術課堂直播缺乏師生互動、生生互動的難點，藝術組教師一起研讀美育相關文件，明確了課堂上要以“實踐活動的設計”為主，所有知識、技能、方法都要通過學生親身參與藝術活動獲得。為此，老師們發動團隊的力量，共同研究直播課堂的軟件，不斷開發新功能。比如騰訊會議里的“互動批注、聊天區數字表意、自主投票”等功能，應用于課堂的互動與反饋中。線上課堂在技術的應用中活躍起來了，實現了課堂上師生互動、生生互動，以實踐活動為主的課堂模式，連平時很少發言的學生都主動參與到討論、展示中來，自主實踐成為課堂教學的一大亮點。
領悟美育真諦，藝術涵養也怡情
藝術課堂的靈動源于學習和實踐。藝術教師扎根課堂，將理論融于實踐。2022年版《藝術課程標準》中明確指出：藝術是人類精神文明的重要組成部分，是運用特定的媒介、語言、形式和記憶等塑造藝術形象，反映自然、社會及人的創造性活動。通過學習，藝術教師認識到藝術課堂不僅要注重藝術實踐活動的設計，更應該豐富實踐活動內容，通過各種調動學生思維的實踐活動，激發學生樂于參與的積極性，不斷生成思維碰撞的創造靈感，讓藝術課堂更加靈動起來。
于是音樂組與美術組的教師以激發學生主動創造能力為主題展開了跨學科教研，音樂老師講清授課內容與意圖，美術老師領會后，研究如何啟發學生因地制宜制作“打擊樂器”，進行在線展示。
藝術課堂就呈現出這樣情景：跟隨著激情的歌曲，學生們揮舞著自制的打擊樂器，邊唱邊奏的激動場面；學生拿著自制的打擊樂器與同學隔空合奏的溫馨場景；學生邊演奏自制的打擊樂器，邊自信滿滿地講解著自己設計的理由的可愛畫面……線上的藝術課堂跨越了學科壁壘，突出了新課程標準中強調的綜合性與實踐性，培養了藝術情趣，促進了審美與人文素養的提升，學生們在藝術課堂同時體驗著創造的快樂。
家校溝通線上連，攜手共育動真情
家長在線看到學生實實在在的獲得，發自內心地感受到藝術熏陶帶給孩子的成長，不僅感謝老師的付出，同時也融洽了家校關系。甚至家長也參與到藝術體驗中來。
如：花家地實驗小學張晶晶老師執教的二年級欣賞課《鴨子拌嘴》，在表現兩只小鴨子互相吵嘴的情景時，學生創造性地敲起了家中的鍋碗瓢盆，好不熱鬧，坐在一旁的家長也按捺不住參與的愿望，和孩子一起敲擊盆、碗，演繹起“鴨子拌嘴”的場景，共同體驗這一藝術形式帶來的新鮮感與愉悅感，同時也拉近了親子關系。
就這樣，精彩的線上課堂，無論是音樂還是美術教學成果，總是能從孩子們的創作中感受到他們驚人的學習力和創造力！在線展示的成果，令藝術老師們驚嘆不已，有的老師深情地說道：“無論是線下還是線上，我們始終與孩子在一起。在音樂這場‘視、聽’盛宴中，還有什么比孩子們快樂的笑臉、積極的態度、自信的表達、投入的歌唱更重要的呢！”
“雙減”政策的出臺，旨在減輕學生過重的作業負擔和校外培訓負擔，切實發揮對學校育人主陣地的作用。因此“減”是為了“增”；“減”的是學生作業負擔，“增”的是學生學習的質量和實效。
線上藝術課程的探索，正是在準確把握“雙減”政策與藝術教育真諦的基礎上，帶領學生對自然美與人格美追求的有益探索，用藝術美滋養生命活力，助力學生健康成長。
作者：盛海燕 北京市朝陽區花家地實驗小學
