為人民服務，是現實中既老生常談又煥發新意的話題，是既一脈相承又豐富深化的主題，也是看似遙遠又觸手可及的問題，還是思政課既涉及多門課程又內在統一的課題。在思政課堂上給學生講好“為人民服務”有利于推動大學生樹立正確的“為人民服務”意識和觀念，有利于推進大學生對社會主義本質和中國共產黨治國理政理念的認同，還有利于促進大學生以“為人民服務”為思想原則在中華民族偉大復興事業中奮斗青春。
講清歷史：讓學生感悟為人民服務的歷史必然性
1945年黨的七大把“全心全意為人民服務”作為我黨的宗旨最終被確定下來并寫進黨章，在以后黨的文件中、憲法中、黨的歷代領導核心的著作報告中，都把“為人民服務”作為共產黨的宗旨。
為人民服務的實踐貫穿于中國共產黨的全部歷史。新時代以來，中國共產黨帶領和團結全國各族人民，實現了全面建成小康社會的第一個百年奮斗目標，開啟了實現建設社會主義現代化強國的新征程。百余年來中國共產黨始終堅守人民立場，以人民為中心，不斷增進人民福祉、實現人民幸福，堅守初心使命，在實踐中全心全意為人民服務，可以說，中國共產黨史就是中國共產黨人為人民服務的踐行史。
講透理論：讓學生服膺為人民服務的客觀規律性
為人民服務是中國共產黨的宗旨和初心使命，同時也是社會主義道德的核心，要達到教育入腦入心效果，就要讓學生真正服膺其中的規律性和必然性，以理服人。
其一，講透為何為人民服務。為人民服務是由人民群眾的歷史作用所決定的。唯物史觀認為，物質財富是人類社會存在的基礎，物質財富的生產是推動社會前進的主要動力，而人民群眾是一切物質財富和一切精神財富的創造者。同時，人民群眾還是推動社會形態變革的決定力量。人類社會形態變革的根本力量是社會生產力，而社會生產力中最重要、最活躍的因素就是人，就是人民群眾。正是人民群眾的創造才引起了社會形態的變革，人民群眾的革命和斗爭決定著社會變革的方向和進程，是推動歷史前進的根本動力。人民群眾的歷史作用決定了為人民服務的必然性和規律性。其二，講透何人為人民服務。為人民服務既是對黨員和領導干部的先進性政治倫理要求，也是對全體社會成員的廣泛性社會倫理規范。作為政治倫理，為人民服務是我們黨一切工作的出發點和落腳點，是中國共產黨區別于其他政黨的主要標志。作為社會倫理，為人民服務強調在發展市場經濟條件下對他人和社會的奉獻精神，強調尊重和保護個人正當利益基礎上的集體主義精神。在現實的道德中，為人民服務并不是遙不可及的圣人法則，而是我們每個人都能做到、也應該做到的常人規則。在社會主義社會，我們每個人都是為人民服務的主體。
講深現實：讓學生理解為人民服務的實踐指導性
為人民服務，一直以來被認為政治界的理論問題。因此，必須講明現實，讓學生真正理解“為人民服務”對實踐的強大指導意義。
其一，講深中國社會現象背后“為人民服務”的邏輯。黨的十八大以來，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。其背后的邏輯之一就是中國共產黨人始終堅持為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命，以中國共產黨人的歷史自覺和政治擔當、科學理念和長遠眼光、頑強意志和斗爭精神，全心全意為人民服務，取得了重大歷史性成就：打贏脫貧攻堅戰、全面建成小康社會、為推進共同富裕作出重大戰略部署，“十四五”時期全體人民共同富裕將邁出堅實步伐。總而言之，中國宏觀發展和實踐是處處體現“為人民服務”主景觀。
其二，講深現實需要學生增強“為人民服務”的意識。為人民服務的現實性打通了其對于黨員和領導干部的“高”要求和對于社會成員的“廣”規范的界限，“為人民服務”既有“毫不利己，專門為人”的高境界，也有“我為人人，人人為我”的基本要義，因而為人民服務是全體社會成員的道德規范和行為要求，人人皆可為，對于學生尤其是大學生來說，是時代新人為人處世、投身民族復興事業必須樹立的意識。
從現實中讓學生理解樹立和增強“為人民服務”意識的必要性和必然性。首先，大學生樹立為人民服務的意識是實現個人價值與理想的根本需要。對于大學生來說，樹立為人民服務意識的根本需要就源于本身所處的中國特色社會主義新時代，國家和時代發展都從根本上需要我們服務人民與貢獻社會，否則既不能實現個人的價值和理想，也不能實現社會價值和理想；其次，大學生樹立為人民服務意識是增進認同和自信的必然需要。以人民為中心、為人民服務是唯物史觀科學高尚的道德本質，也是中國的制度優勢和文化優勢，新時代彰顯這些優勢就是靠社會成員都將其作為民族理念和素質。正是因為“為人民服務”宗旨和理念的貫徹和踐行，才能從最現實的維度增進學生的道路、制度、理論、文化的認同與自信；再次，大學生樹立為人民服務的意識是安頓生活和協調人際關系的現實需要。從切身的角度看，大學生樹立為人民服務的理念不僅是在社會環境中安頓好自己的生活的需要，同時也是經營人際關系的需要，人際交往肯于奉獻是制勝之道，這正契合了為人民服務的精髓。
總之，從歷史、現實和理論的維度，從制度、規律和需要的深度，從個人、社會和國家發展的寬度去講清歷史、講透理論、講明現實，學生不但能在思政課上學會“為人民服務”的知識，還能在思政課外樹立和增強“為人民服務”的意識。（作者：隋牧蓉 張志靜 西北農林科技大學馬克思主義學院）
