科技創新靠人才，人才培養靠教育，教育、科技、人才內在一致、相互支撐。習近平總書記強調：“一體推進教育科技人才事業發展，構筑人才競爭優勢。”本期大家談選編3篇來稿，為一體推進教育科技人才事業發展集眾智、匯眾力。
——編者
需求為牽引，問題作導向
成黎明
學科專業是人才培養的依托。高校為國育才，必須緊跟科學技術發展趨勢，聚焦國家重大需求，堅持以問題為導向，建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養模式。
以需求為牽引，推動學科專業結構同新一輪科技革命和產業變革趨勢相契合、同產業結構相匹配，是學科專業調整的重要依據。近年來，湖南大學瞄準國家重大戰略和科學技術前沿，主動適應產業發展趨勢，持續深化學科專業供給側改革。比如，大力推動文理工交叉，主動開設金融科技、智能制造工程、儲能科學與工程等新專業。讓學科專業設置兼具動態性、前瞻性，方能更好地適應知識創新、科技進步和產業升級需要。
人才培養是系統性工程，需要學科、學校統籌協調、協同發力。建立動態調整機制，必能推動學科專業與產業鏈、創新鏈、人才鏈相互匹配，進一步增強人才培養的針對性、適配性，助力實現人盡其才、才盡其用、用有所成。
（作者為湖南大學黨委宣傳部常務副部長）
以改革鋪路，用制度護航
唐平秋
習近平總書記強調：“要突出加強青年科技人才培養，對他們充分信任、放手使用、精心引導、熱忱關懷，促使更多青年拔尖人才脫穎而出。”育好用好青年科技人才，必須為他們搭建舞臺、做好服務，營造良好的成長成才環境。
科技人才培育、科技成果誕生有其內在規律。深化人才評價機制改革，破除體制機制障礙，建立以創新能力、成果質量、實際貢獻為導向的評價機制，有助于激發青年科技人才的創新創造活力。
豐富的科研實踐載體可以充分激發青年科技人才潛能。有必要進一步推動產教融合、科教融匯，搭建完善的體制機制，讓創新成果更好對接社會需求。近年來，廣西桂林電子科技大學南寧研究院、桂林花江智慧谷等產教融合基地取得的許多成果，印證了科研實踐載體在促進青年科技人才成長中的重要作用。
推進教育科技人才體制機制一體改革，完善協同育人機制，必能助力青年科技人才勇攀科學高峰，產出優質科研成果。
（作者為桂林電子科技大學黨委書記）
從教育發力，向實踐拓展
向陽
人才成長和發展，離不開創新文化土壤的滋養。應把創新教育貫穿教育活動全過程，營造“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的良好氛圍。
提升學生的科創本領和素養，除了上好學校小課堂，也需要用好社會大課堂。比如，中國農業大學打造科技小院機制，推動學生走進田野，參與科學研究、農技推廣示范、企業培育與孵化等工作，不僅讓學生有了學以致用、以用促學的機會，也讓實驗室里的許多科研成果在廣袤田野落地生根。
人才的數量和質量直接影響國家與民族的競爭力。加快培養造就一支規模宏大、結構合理、素質優良的創新型人才隊伍，教育領域大有可為也必將大有作為。
（作者為北京市居民）
