作者：曾令輝(南寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師)
習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。貫徹落實好這一重要指示精神，必須圍繞增強(qiáng)思政引領(lǐng)力，高質(zhì)量開好講好“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，提升理論和實踐闡釋力、課程教學(xué)吸引力，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。
高質(zhì)量開好講好“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，是當(dāng)前思政課建設(shè)的首要政治要務(wù)，必須把這一重要課程作為學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的“第一課程”開好講好。一要在講“準(zhǔn)”上下更大功夫。積極推進(jìn)這一重要課程的教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，提升思政引領(lǐng)力。要充分發(fā)揮全國重點馬克思主義學(xué)院和省市區(qū)重點馬克思主義學(xué)院的示范作用，完善馬克思主義學(xué)院的主體責(zé)任制，構(gòu)建全國、省（直轄市、自治區(qū)）、學(xué)校三級分眾化、精準(zhǔn)化的線上線下思政課備課、磨課交流常態(tài)化機(jī)制，有組織引導(dǎo)思政課教師深入研讀習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和教材，及時準(zhǔn)確把握黨的創(chuàng)新理論，把黨的創(chuàng)新理論武裝與思政課教學(xué)同步推進(jìn)，才能準(zhǔn)確地把教材體系有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生愿意聽、聽得懂的教學(xué)體系。二要在講“透”上下功夫，積極推進(jìn)這一重要課程的教學(xué)體系向?qū)W生認(rèn)知體系轉(zhuǎn)化，提高聽課率、抬頭率和點頭率，促進(jìn)內(nèi)化于心、外化于行。只有構(gòu)建起思政課教師深入社會大課堂學(xué)習(xí)和研修的常態(tài)機(jī)制，有目的地組織思政課教師走進(jìn)中國式現(xiàn)代化的偉大實踐，身臨其境地了解和把握中國特色社會主義取得的舉世矚目成就，才能更好把中國特色社會主義取得的偉大成就融入這一重要課程的教學(xué)體系，真正做到將教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生愿意內(nèi)化于心的認(rèn)知體系。三要在講“活”上下功夫，將學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的認(rèn)知體系向?qū)W生的信仰體系轉(zhuǎn)化。要構(gòu)建起思政課教師擔(dān)任“班級學(xué)生人生導(dǎo)師”的制度，深入學(xué)生日常生活，讀懂大學(xué)生成長發(fā)展的需求，結(jié)合學(xué)生的思想和生活實際，用學(xué)生可感可知的身邊典型案例講活這一重要課程，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。
提升理論和現(xiàn)實闡釋力，加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊伍建設(shè)。講好思政課關(guān)鍵在教師。目前部分思政課教師主要存在“兩頭”的短板弱項，即一頭是對馬克思主義理論掌握不深，對黨的創(chuàng)新理論的闡釋力不強(qiáng)，另一頭是對當(dāng)今時代了解不透，對時代要求把握不準(zhǔn)。講好思政課，要切實補(bǔ)齊思政課教師“兩頭”的短板弱項。一要及時補(bǔ)齊思政課教師馬克思主義理論功底薄弱的短板弱項，提升思政課教師的馬克思主義理論素養(yǎng)和理論闡釋力。要充分發(fā)揮好馬克思主義理論研究和建設(shè)工程及全國馬克思主義理論學(xué)科博士點、碩士點在馬克思主義經(jīng)典文本研讀和黨的創(chuàng)新理論闡釋方面的優(yōu)勢，構(gòu)建起馬克思主義理論學(xué)習(xí)分眾化、精準(zhǔn)化理論研修專題培訓(xùn)的常態(tài)機(jī)制，尤其要有計劃地組織青年思政課教師和非馬克思主義理論學(xué)科背景的思政課教師參加馬克思主義理論分眾化專題培訓(xùn)研修班，切實實現(xiàn)從“大水漫灌”式轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)滴灌”式的專題培訓(xùn)，切實精準(zhǔn)提升思政課教師隊伍的馬克思主義理論整體水平。二要切實補(bǔ)齊思政課教師關(guān)注現(xiàn)實和闡釋時代能力不足的短板弱項，厚植思政課教師新時代家國情懷，拓展國際和歷史視野。當(dāng)前部分思政課教師之所以難以將思政課講“透”和講“活”，其根本原因在于關(guān)注現(xiàn)實社會不夠，對時代發(fā)展大勢闡釋力不足，視野主要聚焦在教材、文件等的研讀上，難以把教材內(nèi)容與正在發(fā)生的偉大實踐結(jié)合起來，教學(xué)思維不新、視野不廣。為此，思政課教師要關(guān)注當(dāng)今世界之大事、中國發(fā)展之大事，不斷提升對理論和現(xiàn)實的闡釋力。
提升教學(xué)吸引力，構(gòu)建起“大思政課”教學(xué)新格局。思政課要適應(yīng)時代要求和學(xué)生發(fā)展需要，構(gòu)建起課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下協(xié)同育人的“大思政課”新格局，提升思政課吸引力。一要構(gòu)建與思政課課堂教學(xué)相銜接的課外校園文化育人機(jī)制。打通思政課課內(nèi)與課外的壁壘，實現(xiàn)課內(nèi)與課外協(xié)同教育教學(xué)新模式，形成校內(nèi)育人合力。二要構(gòu)建起思政小課堂與社會大課堂雙向融通機(jī)制。打通校內(nèi)與校外協(xié)同育人的堵點，推進(jìn)形式多樣的“行走的思政課”，不斷增強(qiáng)思政課的時代感和鮮活度，實現(xiàn)“知”與“行”相統(tǒng)一。三要加快推進(jìn)思政課教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。突破線下思政課與線上思政課混合式教學(xué)的難點，構(gòu)建線下思政課與線上“云思政課”融合的混合式教學(xué)新機(jī)制，為講好思政課注入新動能。
