農(nóng)村黨員教育是提升黨員素質(zhì)、夯實(shí)基層黨組織戰(zhàn)斗力的重要路徑，要從 “微” 處精心著墨，著眼 “微主題”、借助 “微載體”、開展 “微行動(dòng)”，讓農(nóng)村黨員教育更貼合實(shí)際、更深入人心，在鄉(xiāng)村治理與發(fā)展中彰顯 “治” 字成效，讓基層黨建煥發(fā)出新的活力，為鄉(xiāng)村的繁榮發(fā)展筑牢堅(jiān)實(shí)的組織根基。
著眼 “微主題”，精準(zhǔn)滴灌補(bǔ) “缺項(xiàng)”。農(nóng)村黨員身處鄉(xiāng)村建設(shè)一線，面臨的問題多元且復(fù)雜，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題到鄰里糾紛調(diào)解，從農(nóng)村政策落實(shí)到鄉(xiāng)村文化傳承，不同地區(qū)、不同崗位的黨員需求各有差異，“大而全” 的教育模式難以滿足實(shí)際需要。因此，新時(shí)代農(nóng)村黨員教育要善于聚焦“微主題”，以小切口推動(dòng)大實(shí)效。通過實(shí)地走訪、問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，深入了解農(nóng)村黨員在工作、生活中的知識(shí)短板與困惑；運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析農(nóng)村黨員的學(xué)習(xí)偏好、年齡層次、所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)等信息，為每位黨員量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。圍繞“基層治理難題化解”“鄉(xiāng)村全面振興微項(xiàng)目”等小切口，組織黨員開展案例研討、情景模擬，將政治理論轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，以精準(zhǔn)滴灌替代大水漫灌、以精準(zhǔn)教育彌補(bǔ)知識(shí) “缺項(xiàng)”，讓黨員在見微知著中實(shí)現(xiàn)黨性修養(yǎng)的螺旋式提升，在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、治理難題解決中更有底氣、更具能力。
借助 “微載體”，拓寬渠道促 “學(xué)用”。在數(shù)字化浪潮下，農(nóng)村黨員教育必須積極擁抱科技變革，打破集中授課、紙質(zhì)資料學(xué)習(xí)的局限，打破時(shí)間與空間的限制，充分利用新工具，為黨員素養(yǎng)提升與鄉(xiāng)村發(fā)展賦能。要充分利用微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國 APP 等新媒體，打造農(nóng)村黨員教育的 “微課堂”；依托“指尖課堂”打造“每日一學(xué)”移動(dòng)平臺(tái)，通過圖文、短視頻等碎片化形式傳遞政策理論；利用 VR 技術(shù)，打造沉浸式紅色教育場(chǎng)景，讓黨員在“聲畫共振”中深化思想認(rèn)同。同時(shí)，搭建線上交流平臺(tái)，鼓勵(lì)黨員分享學(xué)習(xí)心得、交流工作經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)迅速應(yīng)用到鄉(xiāng)村治理實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的無縫對(duì)接。
開展 “微行動(dòng)”，身體力行顯 “擔(dān)當(dāng)”。教育的最終目的是引導(dǎo)行動(dòng)，農(nóng)村黨員教育要以實(shí)踐為落腳點(diǎn)檢驗(yàn)教育成效。可依托黨群服務(wù)中心、新時(shí)代文明實(shí)踐站（所），廣泛組織農(nóng)村黨員開展 “黨員先鋒崗”“黨員責(zé)任區(qū)” 等活動(dòng)。以“實(shí)踐積分制”推動(dòng)學(xué)用結(jié)合，鼓勵(lì)黨員認(rèn)領(lǐng)“微實(shí)事”，帶頭開展農(nóng)村人居環(huán)境整治、主動(dòng)上門關(guān)懷孤寡老人兒童和困難群眾、熱心調(diào)解鄰里糾紛矛盾、及時(shí)分享農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)等，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為志愿服務(wù)、矛盾調(diào)解等基層治理行動(dòng)，形成“學(xué)—思—行”閉環(huán)，讓農(nóng)村黨員在參與鄉(xiāng)村日常的具體事務(wù)中踐行初心使命，以“微行動(dòng)”小步快跑服務(wù)于民、取信于民，讓群眾切實(shí)感受到黨員教育帶來的變化，密切黨群關(guān)系，增強(qiáng)黨員的責(zé)任感與使命感，凝聚鄉(xiāng)村治理的強(qiáng)大合力。
（浙江省常山縣東案鄉(xiāng)人民政府 鄭曄）
