未來產業由前沿技術驅動，當前處于孕育萌發階段或產業化初期，是具有戰略性、引領性、顛覆性以及不確定性的前瞻性新興產業。黨的二十屆三中全會提出，“加強新領域新賽道制度供給，建立未來產業投入增長機制”“引導新興產業健康有序發展”。作為前瞻性新興產業，推動未來產業健康有序發展，離不開教育、科技、人才三者的一體化推進，其中，教育是基礎、科技是動力、人才是關鍵。
未來產業蘊含著廣泛的應用場景，需積極發揮數字技術的支撐作用。一是應用于數字經濟建設。未來產業可以在數字技術的加持下順勢將應用場景拓展到數字經濟領域，通過先進技術和智能工具，提高信息收集和分析的效率，促進社會資源優化配置。二是應用于數字政府建設。通過大數據、人工智能、區塊鏈等數字技術推動政府在運用“互聯網+政務服務”的基礎上，完善國家公共數據資源體系，健全“一網通辦”“一網統管”等平臺建設，這些將進一步豐富未來產業的應用場景。三是應用于“數字社區”建設。將人形機器人、生成式人工智能等新技術融入智能家居、智能護理、智慧養老等多個領域，既可以提高“社區大腦”的運算效率和質量，又可以幫助未來產業在社區建設領域開辟新賽道。
STEM模式是一種融合科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）四大學科的教育理念，旨在通過跨學科整合和實踐學習，培養學生的創新思維、批判性思維和解決實際問題的能力。學校應充分利用教育科技人才一體化的發展優勢，將STEM模式融入未來產業人才培養的規劃中，不斷激活未來產業發展的智力資源。一是設定“金字塔”型人才培養目標。未來產業的蓬勃發展不僅需要課程體系的變革，而且需要科學人才培養目標的引領。學校應在遵循學生身心發展規律的前提下，結合STEM模式特點，著眼未來產業發展需求，構建以學生為主體的“金字塔”型人才培養目標，從而探索出符合未來產業人才個性化成長與發展的培養模式。二是打造“實踐型”課程體系。學校應結合STEM模式的實踐性特點，提高對實踐課程的重視，根據未來產業發展需要，為學生增加數據分析實訓等新型實踐課程。同時，也可基于STEM模式的協作性要求，積極與兄弟院校、科研機構、企業開展交流合作，為學生搭建“多元化”實踐平臺。三是建設“引進來”和“走出去”相結合的教師隊伍。通過“引進來”和“走出去”相結合的方式對教師進行系統培訓，以此幫助教師豐富理論儲備、開拓國際視野，并將STEM教育理念帶入課堂，助力未來產業提質增效。
發展未來產業是一項復雜的系統工程，需要以“產學研”深度融合為牽引助推其蓬勃發展。一是發揮企業的融通主導作用。企業應加大研發投入，建立健全技術創新體系，積極與高校和科研機構交流合作，共同開展技術攻關和產品研發，并有效結合市場導向，推動科技成果的產業化應用。二是高校積極開展基礎研究。高校應充分發揮其學科交叉融合、基礎研究深厚的顯著優勢，主動著眼未來產業發展需求，不斷提升高質量基礎研究能力，為未來產業發展提供深厚的理論根基。三是科研機構助推成果轉化。科研機構應在聚焦國家重大戰略需求和前沿科技問題的基礎上，積極與高校和企業開展常態化交流合作，加快科研成果的轉化應用，進而為未來產業發展提供源源不斷的動力支持。
未來產業的可持續發展離不開創新生態的重要保障。當前，未來產業仍處在產業生命周期的萌芽階段，創新生態在現實中面臨著諸多挑戰，需要發揮教育科技人才一體化的協同作用來合力攻堅。一是加強新型基礎設施建設。重點加強信息和科技基礎設施建設，通過出臺相關政策加以扶持，并健全與未來產業發展相匹配的要素供給體系，創新以區塊鏈為關鍵技術、以數據為核心要素的新一代數字化生態。二是拓寬“多元化”融資渠道。未來產業的創新生態需要政府完善創新融資支持政策，引導資源配置向未來產業傾斜。三是打造“開放式”合作平臺。打造具有“開放式”的創新生態合作平臺，應支持海內外高校、科研機構、企業共同搭建“未來產業創新實驗室”，建設一批未來產業孵化器和先行區，搭建人才飛地和科技研發型自貿區。
（作者分別為河北工業大學副教授、河北省馬克思主義中國化研究基地研究員）
