百年黨史，本質上是一部波瀾壯闊的創(chuàng)業(yè)史，其中蘊藏的寶貴精神財富與獨特實踐經驗，為新時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了豐富滋養(yǎng)。將黨史故事與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結合，推動高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與思想政治教育深度融合，對于培育敢闖會創(chuàng)的新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才意義重大。
一、黨史故事全方位賦能高職雙創(chuàng)教育思創(chuàng)融合育人主題
立德樹人的時代回應。為黨育人、為國育才，是我國教育事業(yè)的永恒主題，也是每一門課程都應承擔的重要育人使命，更是衡量教育及其改革成效的關鍵準則。將思想政治教育全面融入人才培養(yǎng)體系，扎實落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮每門課程的育人功能，大力推進課程思政建設，核心在于將價值觀引導巧妙融入知識傳授和能力培養(yǎng)過程。通過這種方式，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這既是人才培養(yǎng)的基本要求，也是不可或缺的關鍵內容。
職教改革的政策響應。從“高職百萬擴招”政策的實施，到“職教20條”的頒布，再到“本科職教”和“雙高建設”具體指標的明確，高等職業(yè)教育在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的地位日益凸顯。在增強高等職業(yè)教育適應性的同時，強化百年黨史的價值導向，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)功能，將蘊含“紅色基因”的黨史故事融入高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，已成為順應新時代雙創(chuàng)教育改革發(fā)展需求的必然選擇。
思創(chuàng)融合的現(xiàn)實呼應。任何單一學科和課程都難以實現(xiàn)學生“五育”并舉、全面發(fā)展的目標。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，并推動其與思想政治教育、專業(yè)教育、體育、美育、勞動教育深度融合，是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的基本遵循。把黨史學習教育中的“思政點”巧妙轉化為“思政鹽”，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的“湯”中，從而浸潤出具有價值引領作用的“思政味”，最終實現(xiàn)知識傳授與價值引領的有機統(tǒng)一，形成強大的教育合力。
二、黨史故事多維度匯聚高職雙創(chuàng)教育課程教學案例素材
破解創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存難題。教育深受文化背景的影響，源自國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，難以全面體現(xiàn)我國文化背景下創(chuàng)業(yè)教育的內在邏輯、現(xiàn)實意義與價值追求。當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍面臨課程理論缺乏本土化、案例素材碎片化、價值引領模糊化等問題。深入挖掘黨史故事的鮮明價值導向，并將其作為優(yōu)秀案例素材融入教學，能夠引導大學生樹立真正的企業(yè)家精神，而非老板精神；培養(yǎng)技術創(chuàng)新能力，而非山寨盜版行為；強化社會責任意識，而非投機取巧心態(tài)。
嚴選黨史故事匹配教學。人民日報出版社出版的《從13人到9000多萬人》，以黨的重大事件為線索，圍繞不同時期的典型事例、歷史人物、精彩故事展開，全景式展現(xiàn)了黨的偉大歷程和輝煌成就。部分內容還深入解讀了故事的本義與引申義，深刻闡釋了其中蘊含的道理、歷史價值和現(xiàn)實意義，兼具政治性、思想性、準確性與生動性。以此為藍本嚴選黨史故事，匹配教學內容，既符合黨史學習教育的嚴肅性，又是不可多得的優(yōu)質教學素材。
扎實推進黨史學習教育“三進”工作。要在全社會開展以黨史為重點的“四史”宣傳教育，尤其要聚焦青少年群體，緊密貼合他們的實際需求，引導青少年聽黨話、跟黨走。為此，我們可以依托黨史“小故事”講好創(chuàng)業(yè)“大道理”，將黨史學習教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結合，通過課堂教學這一重要途徑，推動黨史學習教育進班級、進課堂、進頭腦，同時實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值塑造目標，突出思創(chuàng)融合特色，不僅豐富了教學內容，還為學生樹立了正確的價值觀，提供了可借鑒的創(chuàng)業(yè)榜樣。
三、黨史故事系統(tǒng)性構建高職雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)紅色方案
以價值內核的相同性引領教學目標。中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提出了“更中國、更國際、更教育、更全面、更創(chuàng)新”的總體目標，其中“更中國”位居首位，其核心在于更深層次、更廣范圍地傳承紅色基因，展示在新發(fā)展理念引領下，具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。在國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略中，青年學子的敢闖會創(chuàng)精神與奮斗抱負，必須深深扎根于濃厚的家國情懷之中。因此，在設計人才培養(yǎng)方案時，應以傳承紅色基因為主線，突出黨史故事對思政課程的浸潤作用，讓學生深入了解黨的創(chuàng)業(yè)歷程，汲取創(chuàng)業(yè)理論知識和精神力量，構建具有鮮明紅色基因的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，培育新時代又紅又專、敢闖會創(chuàng)的優(yōu)秀人才。
以課程內容的相容性重構教學模塊。遵循“鑄魂賦能創(chuàng)新、能力訓練創(chuàng)技、孵化路演創(chuàng)果”的漸進邏輯，對雙創(chuàng)課程進行重新構建，將其劃分為精神鑄就、洞察先機、協(xié)同共進；調研市場、整合資源、防范風險；構建模式、繪就藍圖等八個教學章節(jié)，實現(xiàn)從“意識覺醒到技能提升再到成果轉化”的全鏈路貫通。通過重構，能夠有效打破學生的認知偏見，重塑科學認知；糾正偏差，提升綜合能力；克服素質偏頗，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，助力大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神塑造、創(chuàng)業(yè)知識獲取、創(chuàng)業(yè)能力提升的三重目標。
以教學方法的相促性浸潤創(chuàng)業(yè)體驗。將黨史故事作為教學案例素材，運用角色扮演、視頻剪輯、演講朗誦、影視配音等多樣化教學方式，創(chuàng)設情境，讓學生獲得沉浸式體驗。“沒有調查，沒有發(fā)言權”，這充分強調了要獲得生動、豐富、真實、具體的第一手資料，必須通過調查研究，辦企業(yè)亦是如此。依托黨史“小故事”生動講述創(chuàng)業(yè)“大道理”，讓黨成功創(chuàng)業(yè)的寶貴經驗更加清晰、立體、深入人心，推動創(chuàng)業(yè)教育中國化，強化價值引領。黨的百年奮斗歷程中積累的實踐創(chuàng)造、光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風和偉大成就，是激勵青年學子干事創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質素材，有利于引導學生樹立服務國家、服務社會、服務人民的正確創(chuàng)業(yè)價值觀和健全的創(chuàng)業(yè)人格，在高職雙創(chuàng)教育中用活講好黨史故事，可謂正當其時、意義深遠。
（作者：袁軒宇,湖南城建職業(yè)技術學院）
【本文系“理響瀟湘”活動成果；湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目（ZJGB2023530）研究成果】
