黨的二十大報告指出，“用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”習近平總書記強調，“要用好學校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦”“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”。紅色文化資源蘊含中國共產黨人的崇高理想和堅定信念，具有寶貴的育人價值，是“大思政課”建設的優質資源。當前，高校應善用紅色資源講深歷史大課、講透理論大課、講活情懷大課、講好實踐大課，推動紅色精神入腦入心見行動。
推動紅色文化走進課堂，暢通思政教學“主渠道”。推進紅色文化“進教材”“進課堂”“進頭腦”是落實立德樹人根本任務、傳承紅色基因的重要路徑。一是將紅色文化有效融入“大思政課”教學體系。將紅色文化納入高校課程體系，建立“理論授課”、“經典研讀”、“紅色體驗”等課程模塊；將紅色文化資源作為“鮮活”教材，充分發揮思政課主陣地和主渠道作用，將紅色資源融入思政課教學全過程，打造“紅色金課”；將紅色文化資源轉化為優質教學內容，構建大中小一體化紅色育人“大思政課”體系。如，江西將紅色文化課程納入“大思政課”教學體系，實施紅色文化育人工程。二是創新紅色文化進課堂的教學方式。創新教學方法，優化課堂設計，把課堂理論講授與現場體驗相結合，探索專題式教學、案例式教學、情景式教學、體驗式教學和數字化教學，打造具有吸引力、感染力的紅色課堂。三是要選優建強紅色教育師資隊伍。辦好思政課，關鍵在教師。要組織教師定期開展紅色文化理論培訓和實踐研修、教學比賽和教學案例評選，提升教師的紅色文化素養，助力紅色資源的有效轉化。實行“雙師同堂”，邀請紅色文化研究領域專家學者、革命紀念場館負責人、革命烈士后代等擔任學校兼職思政課教師，充實鑄魂育人的紅色力量。
拓展紅色文化育人場域，搭建思政鑄魂“大平臺”。拓展紅色文化育人場域，推動紅色資源及場館轉化為思政育人大課堂。一是推動紅色資源融入校園文化建設。充分發揮紅色資源育人功能，通過校史館、文化長廊、標志性建筑等將紅色文化有機嵌入校園文化建設，將校園打造成紅色文化立德鑄魂的重要場域。不斷優化校內紅色文化育人的空間和環境，使學生達到“觸景生情、化情為意、以意促行”“耳濡目染、潤物無聲”的教育效果，讓思政教育既有“共鳴”又能“共情”。二是發揮場館優勢拓展育人空間。構建高校、場館、地方“三位一體”協同育人機制，打造校校協同、校館協同、校地協同的紅色教育大平臺。在具象化的歷史場域浸潤與沉浸式的實踐體驗中，引導學生將紅色基因內化于心、外化于行。如，湖南實施紅色資源實踐育人大思政課項目“芳草計劃”，推動更多紅色資源及場館轉化為思政育人大課堂。同時，加強紅色場館數智化建設，推進紅色文化與科技融合，打破場館時空局限，“活化”紅色文化資源。通過數字化技術，將紀念館、黨史館、檔案館等場館內紅色資源在云端可視化呈現，通過實景模擬、文物展示、征程體驗、紅色微課、互動分享和“云參觀”“云重走”等體驗活動，生動再現歷史場景，增強學生的情感體驗和共鳴。
開展紅色文化研學實踐，筑牢思政實踐“活陣地”。《教育強國建設規劃綱要(2024-2035年)》指出，拓展實踐育人和網絡育人空間和陣地。誠然，紅色研學能豐富“大思政課”的教學形態，理應將其打造為行走的思政金課。一是建設紅色育人實踐基地。高校要依托革命圣地、紅色舊址、革命歷史紀念場所等紅色資源打造一批紅色研學實踐教育基地，依托基地常態化開展體驗式、互動式、沉浸式教育教學活動，引導大學生在社會大課堂中傳承紅色基因。二是開發紅色研學精品線路。深挖紅色“富礦”，結合學校實際設計研學精品線路，以紅色研學賦能“大思政課”建設。打造“紅色資源+大思政課”模式，促進研學基地集群建課、串珠成鏈，形成紅色育人整體效應。目前，江西、貴州、湖南等地先后發布全省紅色研學線路，各高校應積極融入、精心組織，通過實情實景、真研真學，將一處處紅色地標變成一堂堂“行走的紅色課堂”。三是完善紅色資源實踐育人機制。堅持理論教育與實踐教育相結合的原則，建立健全紅色資源實踐育人管理機制、課程開發機制、評價機制和保障機制，促進紅色育人走深走實并形成長效機制。
構建紅色文化網絡矩陣，打造思政引領“云課堂”。發揮紅色資源育人功能，進一步深化“云”課堂內涵，點亮“指尖上”的思政課。一是推進紅色文化網絡課程建設。將紅色文化轉化為生動鮮活的教學素材，讓數字化紅色文化精準融入高校思政主課堂。充分運用全息影像、數字孿生等現代技術手段，開發系列沉浸式紅色文化課程，拓展網絡“云課堂”。精準推送個性化學習內容，推出有力度、有深度、有溫度的紅色“云微課”。探索“紅色宣講+線上游學+云端授課”的教學新模式，構建“網際思政”“云端思政”“仿真思政”等紅色教學新樣態。二是推進紅色文化資源數據庫建設。對紅色文物、紅色故事、紅色文獻等進行收集、挖掘和整理，利用數字化手段建設以文本、圖像、動畫、音視頻、課件等為主要形態的資源數據庫。通過立體化打造紅色文化育人“立交橋”，實現紅色文化資源的數字化整合、匯聚展示和共建共享。三是推進紅色文化網絡傳播高地建設。依托網絡實現紅色文化資源的創新轉化，通過數字賦能為學生提供虛實結合、沉浸體驗的紅色育人空間。依托新媒體平臺開展云展覽、云直播，培育一批紅色育人網絡思政名師，在微信、QQ、抖音等平臺開設“紅色理論”“紅色經典”宣講欄目，創作紅色網絡作品，引導大學生傳承紅色基因、賡續紅色血脈。
將紅色文化融入新時代高校“大思政課”建設，是高校落實立德樹人根本任務、賡續紅色血脈的內在要求。高校應因地制宜、順勢而為，通過暢通思政教學“主渠道”、搭建思政鑄魂“大平臺”、筑牢思政實踐“活陣地”、打造思政引領“云課堂”，將紅色文化有效融入“大思政課”，促進高校思政課提質增效，讓紅色基因代代相傳。（作者：王志堂，湖南科技學院旅游與文化產業學院黨總支副書記、副教授，博士，當代中國馬克思主義研究中心（中國特色社會主義理論體系研究中心）湖南科技學院基地研究員；曾旎，湖南科技學院）
基金項目：本文系2023年度湖南省高校思想政治工作研究項目（編號：23A44）、2024年度湖南省社會科學基金（編號：24YBX002）、2023年湖南省教育廳科學研究重點項目（編號：23A0582）及當代中國馬克思主義研究中心（中國特色社會主義理論體系研究中心）湖南科技學院基地的階段性成果。
