我常常思考魯迅在《我們現在怎樣做父親》中說過的話：“覺醒的父母，完全應該是義務的，利他的，犧牲的，很不易做；而在中國尤不易做。”經由自身實踐，我琢磨出支撐“義務”與“利他”的正是責任心。教育一個孩子可能就像拆盲盒，你永遠不知道未來的教育結果會是怎樣的，當下唯一能做到的，就是全力盡到自己的責任。教育的內涵，也應是一種責任心的積極傳遞。
長期做兒童文學案頭工作，看再多的理論與作品，不深入實踐，談兒童成長其實都是空談。只有全過程陪伴了一個孩子的成長，才能真正領悟為人父母的不易與教育的真諦。
前幾天我家孩子過18歲生日，我送他的祝福語是“心中有責，向光而行”，希望他在18歲成人之際將“責任”牢牢記在心里，同時，成年后繼續保持陽光自信的少年模樣。
愛與陪伴是教育的靈魂，其前提是教育者心中首先要有光。成年人“向光而行”，兒童方可跟隨而來，攜光奔赴遠方。當人們在教育上趨于功利主義時，兒童成長的快樂和教育的本義不知不覺中被遮蔽了。面對身邊的孩子，家長若處于焦慮和對孩子的苛責中，則可能會無意間影響到孩子。瑞典教育家愛倫凱曾說過：“教育的本職，是要在小孩的內心和外界創造出一個美麗的世界來，進而讓他在那里面長大。”現如今，物質生活條件與教育資源愈益發達，但是成年人試圖在精神層面為孩子創造“美麗的世界”時，常常束手無策。當前兒童教育中出現的很多問題均根源于此。
兒童文學是幫助兒童成長的文學，也是引領社會兒童觀變革的文學。故事往往從生活中長出。比如，左昡《我的世界》寫了這樣一個故事，男孩張原暑假來到北京，與騎手父母共度他10歲的夏天，跟隨勤快踏實、干練寬容的外賣團隊一起成長。孩子在全面、深切地認識社會的基礎上，從父母那里汲取了達觀向上的生命能量，獲得“敢想，就敢干；敢干，就能干”的實干精神。這正是勞動實踐教育的生動案例。
讓孩子在生活中接受教育，讓教育在生活中生根發芽。父母與孩子一起探索生活的樂趣，這是創造性教育應該追求的方向。比如伍劍的《外婆》，從外婆陪伴孩子成長的日常寫起，從一日三餐的飲食文化寫起，以親情引導孩子培植積極的生活感受力，寫出了熱騰騰的生活美學。
兒童的成長是世界上最讓人感動與喜悅的事情，無數個家庭正在綻放著無數幅美好的圖景。對兒童文學工作者來說，應在教育與生活的第一現場關注兒童的身心成長，以科學與人文的雙重價值關切，寫出更多兒童喜愛的優秀作品。
《人民日報》（2025年05月28日 第 20 版）
