對湖南省14地市（州）經濟社會公平度的測評及排名
通過應用修正后的中國地方經濟社會公平度評價體系，結合相關的公開統計數據，對湖南省14地市（州）底線公平度、機會公平度、分配公平度分別進行了測算，在此基礎上，計算了14地市（州）的經濟社會公平度。根據各地市（州）經濟社會公平度總體得分和分項得分，指出了今后進一步提升各地市（州）經濟社會公平度的對策措施。 指標體系：中國地方經濟社會公平度評價體系。 測評范圍：...
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通過應用修正后的中國地方經濟社會公平度評價體系，結合相關的公開統計數據，對湖南省14地市（州）底線公平度、機會公平度、分配公平度分別進行了測算，在此基礎上，計算了14地市（州）的經濟社會公平度。根據各地市（州）經濟社會公平度總體得分和分項得分，指出了今后進一步提升各地市（州）經濟社會公平度的對策措施。 指標體系：中國地方經濟社會公平度評價體系。 測評范圍：...
人民是城市的主人，人民也應當是管理城市的主人。城市發展需要人民來參與設計，城市管理需要人民來參與和監督，并且最終由人民來評價。
通過問卷調查分析，排在鄉鎮事業編干部工作壓力前三位的分別是“權力小而責任大”（占58.56%）、“檢查考核評比多”（占56.02%）、“綜治維穩任務重”（占46.55%）。
城鄉、區域發展不平衡是中國的基本國情，許多教育不公平的現象是發展不平衡的基本國情在教育領域的具體體現，比如，越是貧困的地區，政府教育投入也越少，個體接受教育的意識也比較落后，導致教育整體水平較低。