常懷愛生之心：“真理會保護每一個人”
“嚴格”，是學生對林尚立的一致評價。一派溫文的他，自我評價也是如此：“我的課堂是嚴格的。”
他為本科、碩士和博士精心設計了循序漸進的啟發式學術訓練——
本科生階段重在培養學生的學術邏輯和問題意識。為此，林尚立用2/3的課堂時間引導學生一步步依照他的理論邏輯推導出最終結論，然后留出1/3的課堂時間讓學生提問。只要與政治學相關，他都會認真回答。
碩士課程則側重大量研讀原著，學生除了要提交讀書筆記，還要回答林尚立提出的問題。他認為，這樣學生既能從書本中受益，又能從師生對話、思考總結中受益。
到了博士生階段，林尚立對學術訓練的要求愈加嚴格。“我帶博士生，要求他們只有真正找到學術問題后才能開始寫博士論文。尋找學術問題的過程是最好的學術訓練過程；我會一次次否定學生的提綱，并給他指明努力方向，讓他在試錯中慢慢找到正確道路，從而對今后的研究有深切體悟。”2009屆博士肖存良對這一過程記憶猶新：“我有幸用了3年就畢業，但是其中兩年時間都在向林老師匯報博士論文研究思路，經過十幾次修改之后才最終確定論文提綱。”
如今，行政工作越來越繁重的林尚立只帶博士，然而嚴格程度不減。他的博士教學已經形成了“機制”：每年一度的博士生政治學工作坊，每月一度的論文研討會，是他與學生們不變的“約定”。
嚴格并不是目的，借此提高水平、讓學生對學術產生敬畏才是林尚立的苦心所在。他說：“當我敬畏學術時，學生自然會敬畏學術。”
在林尚立看來，教學是神圣的：“我們帶給學生的不是45分鐘的話語，而是讓他享受一生的智慧。”在他的課堂上，既強調政治紀律，又鼓勵學術自由，絕不阻攔學生正常的學術探討，因為，“當在學術空間里交流的時候，真理是會保護每一個人的。”
經師易得，人師難求。毫不松懈的學術訓練之余，林尚立更注重培養學生的宏大視野、學術關懷和腳踏實地的功夫。
“研究政治學，尤其是中國政治，需要具有世界眼光，中國情懷”“學術研究的關鍵并不在于研究對象的大小，而在于是否具備價值關懷、學術關懷”“不要急著發表文章，要多讀書，做好學術積累”……談起林老師的日常教誨，2014屆博士生宋道雷滔滔不絕。
引領“智庫時代”：“學術研究必須能夠回答重大現實問題”
2013年11月，林尚立代表復旦發展研究院，從教育部相關領導手中接過了“中國大學智庫論壇秘書處”的牌子。當時的論壇，還只是個雛形。林尚立帶領著復旦發展研究院，為論壇建章立制、豐滿血肉。經過兩年努力，中國大學智庫論壇已經成為高校智庫界思想創新、貢獻智慧的一大平臺；年會之外，《中國大學智庫動態》《中國觀》《信息要報》等自辦刊物堅持365天不間斷發聲。
走上副校長崗位之后，林尚立積極推動復旦文科的建設和發展。如何走出一條既符合復旦特色，又能夠推陳出新的發展道路，是他常常思考的問題。他決定對老牌智庫——復旦發展研究院進行改革。
面對智庫研究與學術研究是否矛盾的質疑，他胸有成竹：“高校必須增強服務國家和社會的能力。從古至今，所有大學者都會通過自己的學術研究回答重大現實問題。智庫研究與學術研究是可以被高校容納的兩個有交集的體系。同時，智庫建設帶來的學科整合、成果評價、人才激勵等革新，也是促進高校改革的突破口。”
改革始于理念。“高校智庫應該做國家前行航程中的瞭望者，登高望遠，指引航向，針對重大問題提供戰略性方案。”林尚立如此為復旦發展研究院定位。
近年來，復旦發展研究院作為學術服務平臺，將學科建設和國家的發展戰略緊密結合，突出跨學科和復合性，傳播與國家治理中心、金融研究中心、金磚國家研究中心等10多個跨學科研究機構紛紛成立。智庫成員們自覺地把理論研究跟戰略思考、政策設計結合起來，每年完成各類學術和政策建議報告逾100萬字。
在人才建設、對外發展方面，復旦發展研究院亦有許多創新之舉。4年多時間里，復旦發展研究院位于美國、丹麥、墨西哥的三家海外研究中心一一掛牌成立。這些中心一方面服務國內學者，每年邀請中國社會科學院、北京大學等機構的學者出國訪學、交流；一面時刻關注海外學術動向，把真實聲音第一時間傳回國內，幫助學人們更好地“認識中國”。現在，新西蘭、巴西等國都已向復旦發展研究院“拋出”合作意向，希望承建海外研究中心。
對于海外研究中心，林尚立還有著更深的期待：“未來要在全球布點，建成復旦發展研究院海外研究中心聯盟。通過這一聯盟，匯集中國智慧，與海外學者進行學術對話，凝聚世界智慧！”
林林總總的行政工作使林尚立日益繁忙，可他初心未改：“我的本職是個學者。”每天晚上的3小時加上周末，是他雷打不動的學術時間。
敬畏學術、情系中國，催生他永不停止探索的步伐。
林尚立 一九六三年生，復旦大學副校長、國際問題研究院院長、復旦發展研究院常務副院長，中央馬克思主義理論研究和建設工程《政治學概論》教材編寫組主要成員
（光明日報記者 楊謐）
