如何用思政課來培育大學生的法治信仰？
以思政課教學培育高校學生的法治信仰，形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的職業自覺，需要從以下四個方面協同推進，形成高校學生法治信仰的生態化培育體系。
第一，凝練課程內容，形成培育法治信仰的話語體系。思政課的課程內容上各有側重，必須充分挖掘蘊含培育法治信仰的知識體系，立足課程特點，結合形勢政策，從哲學思辨、思想政治理論素養、核心價值觀培養、人文精神培養等不同角度切入，多維并進，共通融合，形成培育法治信仰的思政課話語體系，增強高校學生的中國立場和國際視野。
第二，創新教學方法，開發培育法治信仰的有效形式。堅持思政課教學模式的改革與創新，以問題意識為導向、以互動探究為方法、以意義構建為機制，發揮老師的主導性，調動學生學習主動性，把法治信仰的實踐性、情感性、自主性與思政課的思想性、政治性、導向性充分融合，拓展培育法治信仰的有效形式，強化高校學生的精神追求和價值遵循。
第三，利用網絡平臺，延伸培育法治信仰的時空載體。大數據和互聯網時代既給思政課教學帶來了巨大挑戰，也帶來了不斷創新的機遇和平臺。充分利用網絡平臺，通過網上課堂、教師博客、微信公眾號等多種新媒體手段，打造立體化的交流平臺，延伸培育法治信仰的時空載體。在師生交流、生生交流的過程中，以自主學習、互動學習、朋輩學習等形式，增強法治觀念，堅定法治信仰。
第四，豐富課外活動，拓展培育法治信仰的實踐教學。在課堂之外，組織依法治國為主題的法治報告、時政辯論、師生沙龍等豐富多彩的課外活動，指導或帶領學生的暑期調研、科創計劃等活動，可以有效拓展培育法治信仰的實踐教學，讓學生在實踐中感悟法治信仰的力量，明確時代賦予大學生的使命與責任。
在高校學生法治信仰培育上，思政課以其立德樹人、為國為民的政治意蘊，與彰顯自由平等、維護公正法治的高校課程形成了一種嵌入與互補的關系，有效堅定了信念上的平實而高遠，成功架起了法治信仰內化于心、外化于行的橋梁。
