“三好學生”是許多家長和孩子非常看重的優秀標準，一旦被評上三好學生，意味著獲得更多機會與發展。因此，三好學生的評定標準，關系到千家萬戶的利益。但是這個標準，被一些地區和學校隨意更改了。
前段時間曝光的杭州西湖區某小學規定，學生兩眼視力低于5.0就不能評定三好學生。這就意味著，無論是先天還是后天近視，如果達不到這個標準，那這個榮譽稱號將與孩子徹底無緣。標準出臺后，到底會為孩子帶來什么？家長如何看待這件事情？面對家長和學生的質疑，北京交通廣播電臺對宗春山進行了相關采訪：
記者：宗老師您好，“三好學生”是德智體美勞多方面的綜合性評價，視力也確實屬于“體”的一部分，但是現在這個政策出來后，也讓很多家長產生非議。您怎么看待這些聲音？
宗春山：我可以理解家長們的緊張感。因為三好學生還有其他別名，叫“好學生、好孩子”，所以每個家長都渴望自己的孩子是優秀的。從這一點上來說，我們特別能夠理解家長的心情。
當然，家長再渴望也要有個評定標準，而國家、學校制定的標準往往就是一個試金石。正因為如此，我們有關部門在制定“三好”標準時，就要避免絕對化和簡單化。教育部關于三好學生的標準只有一個大的方向和原則，那就是“德智體美勞”，它允許各地根據具體情況做一些符合自己標準的調整。但是，我覺得不管怎么調整，都應保證它的嚴肅性。
這種簡單化和絕對化的標準，確實會剝奪很多孩子努力的機會，例如，對于天生弱視的孩子該怎么辦？他們再怎么努力也達不到視力5.0的標準，這未免顯得太殘忍了。
另外，三好學生的評比本身就會造成一種教育的不平等現象，只有少數人才能獲得一些機會和發展。幾年前，兩會政協的有關代表和一些相關部門的權威人士曾提出，要取消三好學生的評比，因為三好學生的優勢畢竟只針對少數人，因此他們認為這個評定是對教育的不公平。
取消三好學生評比的聲音一直有，但目前仍然沒有定論。我個人也傾向于不評定三好學生。如果非要評定，能否評定大部分學生呢？因為評比的真正目的是鼓勵，否則會讓很多孩子從小就失去了信心。而且，人是發展和進步的，如果年紀很小的時候，就給他貼個標簽——“你是好孩子”，那其他孩子是否就意味著“不好”？，這樣就會導致很多孩子喪失進步和努力的信心。
記者：好的，謝謝您的解答。
