習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育，普及黨史知識。為更好地提升“四史”宣傳教育的針對性有效性，加深新時代中國人民對世情、黨情和國情的認識，推進強化開展包括“讀書學史、基層宣講、致敬革命先烈”等八大活動意義重大。
開展讀書學史活動，奠定“四史”學習之基。“讀史使人明智”，學習歷史知識能夠增強一個人的知國之明。對相關書籍的學習是掌握“四史”知識最基礎、最有效的方式。因此，無論是在學校還是在社會環境中，保證充足的書籍供給、并開展相應讀書學史活動是讓人民群眾“從黨走過的風云激蕩的歷史中、從黨開創和推進的偉大事業中、以及從黨全心全意為人民服務的根本宗旨和長期實踐中”，深化對黨的信賴，堅定對黨的領導的信念的有效方式。
組織基層宣講活動，拓寬“四史”學習之面。“批判的武器不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀；但理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。”通過基層宣講活動將“四史”知識帶到學校、單位、社區……帶進每一個中國人的心里，能夠有效引導人民群眾在學史中將理論力量和精神價值轉為實踐的動力，從而轉為巨大的物質力量，有力地擔起時代使命、為中國特色社會主義事業不懈奮斗。
開展學習體驗活動，增強“四史”學習之感。學習體驗即在體驗中學習，廣大群眾可以在切身體會中學習“四史”，即通過瞻仰烈士陵園、參觀歷史文物、觀看紅色故事等方式學習歷史，不斷從歷史中汲取信仰與真理的力量，從而用寬廣視野和長遠眼光明大勢、定方位，進而在這一過程中定信念、增智慧、升本領。
開展致敬革命先烈活動，增進“四史”學習之悟。無論是“砍頭不要緊，只要主義真”的夏明翰；還是為革命失去66位親人的徐海東；又或是為黨和國家的事業隱姓埋名的黃旭華等等。每一位革命先烈都是一座精神的豐碑，在歷史的長河中就像航標燈一樣，指引著我們后來共產黨人前進的方向。在致敬革命先烈活動中能夠更好地引導我們新時代青年學史明志。“青年一代，要不怕苦、不畏難、不懼犧牲，要用臂膀扛起如山的責任，展現青春激昂的風采，展現中華民族的希望。”
開展學習先進模范作用，指明“四史”學習之向。信仰的樹立需要榜樣人物的引領，在中國革命、建設、改革歷程中有一大批優秀中華兒女為國奉獻青春、奉獻終身。在榜樣人物感召之下，開展先鋒模范學習活動，更有助于人民理解家國情懷。每一代人都有每一代人的際遇和機緣，我們需要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創造歷史，讓個人價值的實現與時代進步、國家發展密切相連。
開展紅色家風傳承活動，力擔“四史”學習之責。紅色家風如實記載了革命先輩們的生活狀況和心理活動細節，訴說著無數革命先輩舍小家為大家的感人故事，為“四史”學習教育注入了真實的力量。正如陳毅安烈士對妻子說：“如果哪天我不在人世了，我會托人給你寄一封不寫任何字的信去，你見了這封信，就不要再等我了。”無字的家書，書寫了一位共產黨員隨時準備為黨和人民犧牲一切的決心和勇氣。開展傳承紅色家風活動，能夠激蕩起中國人的家國情懷，在奮力前進的實踐中不斷踐行初心使命。
開展全民國防教育活動，強化“四史”學習之力。通過形式多樣的國防教育活動，能夠強化“四史”學習、為四史學習助力。通過媒體帶頭作用，以專欄、國防教育公益廣告、宣傳標語以及保家衛國、建設祖國的影片等形式開展新時代國防教育，有助于賡續紅色基因、弘揚愛國主義精神、增強人民群眾的責任感和使命感。
組織群眾性文化活動，加深“四史”學習之實。群眾性文化活動具有廣泛參與性、群眾自發性、內容多樣性以及形式靈活性等特征，將“四史”教育融入群眾文化中，有助于群眾真正學好、學深歷史知識。如群眾唱紅歌、紅色話劇以及黨史知識競賽等活動，以明晰無論是革命歲月還是建設時代，“以人民為中心”“一切為了人民”一直是中國改革和發展的價值指向。
“‘明鏡所以照形，古事所以知今。’今天，我們回顧歷史，不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口，而是為了總結歷史經驗、把握歷史規律，增強開拓前進的勇氣和力量。”在我們奮力前進、開拓未來之時，切記不能忘記走過的路，不能忘記為什么出發。在“八大活動”中增進“四史”學習，引導我們在面向未來、面對挑戰之時能夠不忘初心、繼續前進。
（作者：陳彥佑，為蘇州大學馬克思主義學院“黨史學習教育”碩士研究生宣講團成員、蘇州大學馬克思主義學院思想政治教育專業碩士研究生；金鑫，為蘇州大學馬克思主義學院“黨史學習教育”專業教師宣講團成員、蘇州大學馬克思主義學院講師、博士）
