《思想道德與法治》課程是青年步入大學后接觸的第一門思想政治理論課，指引學生塑造正確的人生觀、價值觀、道德觀與法治觀。該課程不僅在于通過馬克思主義理論的講授將青年學子培養為擔當民族復興大任的時代新人，也是在以“真、善、美”引領青年走近真正的幸福與快樂，在服務人民、奉獻社會的過程中成就個人出彩人生。
講“真”知，引導學生牢固樹立“四個自信”
《思想道德與法治》課程作為高校思想政治理論課的核心課程之一，首先要以堅定的政治立場與正確的價值觀念向學生傳遞真知。要用中國共產黨百年來在中華大地帶領廣大人民建設、改革、發展的生動實踐告訴學生“中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”，引導學生牢固樹立“四個自信”。同時，教材中馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀與法治觀并非只是抽象的理論，而是就體現在百年輝煌黨史中黨員群像中：百年大黨以高尚的人生追求、堅定的理想信念、鮮明的中國精神、崇高的社會主義道德與法治素養，帶領廣大人民在中華大地創造出一個又一個世界奇跡。因此，任課教師講“真”知，除了認真研讀馬克思主義、政治學、倫理學、法學等理論著作之外，還必須對“四史”，尤其是中國共產黨黨史有清晰的認知與相當的鉆研，并通過一定的教學技巧融入到日常教學中。在當今這個百年未有之大變局的時代，中國與世界快速發展，國內與國際的社會熱點事件吸引著時代青年的注意力，僅僅用教材的理論邏輯去回應問題總是略顯蒼白，通過“四史”的融入將歷史邏輯與現實邏輯呈現在學生面前，則會帶來“豁然開朗”的教學效果。例如在第二章理想信念中“堅定中國特色社會主義信念”的課堂講解中，就必須將中國特色社會主義是什么、為什么以及好在哪里呈現給學生，這是學生對其建立堅定信念的前提條件。而這一系列問題，不放在歷史的視野中是難以講清、講透的。只有從歷史中，從革命先烈前赴后繼的犧牲中、從改革開放中時代的弄潮兒爭分奪秒的奮斗中、從新時代歷史性成就背后的服務、付出、奉獻乃至犧牲中，時代青年才能真正讀懂中國共產黨人矢志不渝的初心與使命，真切感受到社會主義制度的優越性，帶著時代新人的使命感、責任感與自豪感投入到堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗中。
播“善”念，激發學生知行合一向上向善
思政課教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理的學術責任，也肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。《思想道德與法治》課程要在學生內心深處播下“善”念，用“善”念激發學生心中的熱愛，熱愛生活、熱愛同胞、熱愛社會、熱愛祖國、熱愛生命，帶著對更大的“善”的追求，不斷提升思想道德素質與法治素養，并在知行合一的實踐中不斷向上向善發展。對于任課教師來說，首先要名副其實做學生“善”的導師。要在日常生活中身體力行、率先垂范，不斷對個人思想道德素質與法治素養提出新的更高要求，積極踐行社會主義道德甚至共產主義道德，“誠意正心”“知行合一”地做向上向善的表率；其次，要在日常教學中增強學生對“善”的真心向往。從社會主旋律、時代最強音中精心選擇教學案例，讓學生充分感受到普通的中國人民是多么地樸素、可愛、真誠、善良。同時要尊重學生思想轉化的規律與成長的規律，充分注重“善”的層次性，讓學生意識到從“小善”到“大善”是一個過程，對社會的“善”與對自我的“善”之間的辯證關系；最后，要在傳道解惑的過程中以強大的真理增強學生對“善”的鑒別力。結合國內外社會熱點事件，綜合運用倫理學、社會學、法學等理論知識進行深度分析，引導學生全面、辯證看待問題，在批判與對比中增強對“善”的鑒別力，做到“明大德、守公德、嚴私德”，積極踐行社會主義核心價值觀。
傳“美”學，帶領學生與美相伴向美而行
真正的善，源自于對美的追求。《思想道德與法治》的課堂要注重增加美育內容，致力提升學生美的素養，塑造美的心靈。首先要發現真理之美。黨和國家對馬克思主義的信仰，是在百年輝煌歷史中對真理之美的發現與跟隨，從陳望道先生“墨汁為什么那么甜”的故事中，我們就能明白真理為什么那么美。從曾經積貧積弱的中國站起來、富起來、強起來的歷程中，我們就能明白真理之美是多么壯觀。同時，任課教師在教學中要有意識地針對不同學科專業對教學內容作出調整，在教學中結合學科專業成果、學科發展前景、業內典型人物等帶領學生發現專業之美，立鴻鵠志在科學事業上攀登高峰，用所學專業服務人民、奉獻社會；其次是感悟自然之美。“真、善、美”不僅惠及人類，更應普照到所有生命體。生態環境保護是黨百年輝煌黨史中的重要篇章，一個個舉世矚目的綠色發展奇跡的背后，是對自然之美的欣賞與敬畏。當一個人能夠感悟自然之美，自然就明白為什么說人與自然是生命共同體，就會對所有生命體建立起真正的尊重，對五大發展理念中的“綠色”才能有最深刻的理解，才能自覺踐行“綠水青山就是金山銀山”的生態理念，努力建設人與自然和諧共生的現代化。最后追求人性之美，馬克思主義人學思想告訴我們：人的本質是一切社會關系的總和。人性客觀上受到特定社會環境與認知水平的制約，“自由而有意識的活動”是人生而為人的類本質，在這樣的活動實踐中，人性之美逐漸形成，未來全人類自由而全面的發展亦是人性之大美大放光彩的時刻。在教學過程中，教師一定要注重人性之美在教材中的融入，高尚的人生追求、崇高的道德境界、遠大的共產主義理想……無一不是人性之美的彰顯。同時，有必要在人生篇、法治篇等主題中滲透心理健康教育，深入分析時下典型正、反案例，在對比、分析、批判與反思中引導學生走進真實的人性，在真實中發現人性之美，在人性美的熏陶中涵養性情、陶冶情操，提升人生品位，做心智健全、品德高尚的時代新人。（作者：王淑娟 西北農林科技大學馬克思主義學院講師）
