作者：李玉婷

冰雪人才是發(fā)展冰雪經(jīng)濟(jì)的硬基礎(chǔ)，把“冷資源”轉(zhuǎn)化為“熱產(chǎn)業(yè)”，關(guān)鍵在激活“人才引擎”。《關(guān)于推動(dòng)吉林省冰雪經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》提出“構(gòu)建冰雪專業(yè)人才培養(yǎng)體系”的發(fā)展要求。培育冰雪人才，教育是基礎(chǔ)，融合發(fā)展是路徑。高校作為拔尖人才輸出地，應(yīng)依托豐富的教育資源，深入挖掘冰雪文化的教育潛力，探索“冰雪+教育”的融合模式，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和文化涵養(yǎng)等方式，構(gòu)建新型冰雪人才培養(yǎng)體系，不斷為冰雪經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力和智力支持。

構(gòu)建多元融合的特色教學(xué)體系。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)。”高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著為本地冰雪產(chǎn)業(yè)輸送高素質(zhì)專業(yè)人才的重任。當(dāng)前，冰雪教育課程設(shè)置存在課程內(nèi)容單一、實(shí)踐教學(xué)不足、與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)等問(wèn)題。要構(gòu)建多元融合的冰雪特色課程體系，實(shí)現(xiàn)冰雪人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。以吉林特色冰雪資源稟賦為重要基石，挖掘冰雪民俗、冰雪藝術(shù)、冰雪景觀等鮮活元素背后的深刻內(nèi)涵，不斷豐富課程設(shè)置，如開(kāi)設(shè)《吉林少數(shù)民族冰雪民俗研究》《吉林冰雪文化概論》等課程，開(kāi)拓學(xué)生思維深度和廣度；以智能技術(shù)應(yīng)用為支撐手段，合理運(yùn)用智能決策，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)對(duì)行業(yè)需求、新業(yè)態(tài)趨勢(shì)、人才培養(yǎng)方向作出研判，從而增強(qiáng)課程設(shè)置的科學(xué)性合理性，要強(qiáng)化智慧手段應(yīng)用，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，建立智能評(píng)估和反饋機(jī)制，提升學(xué)生的課程參與度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；以創(chuàng)新教學(xué)形式為推動(dòng)力，探索“以賽代練”教學(xué)方式，將其融入學(xué)科人才培養(yǎng)、課程大綱教案、課程評(píng)價(jià)考核，利用校內(nèi)、校際冰雪賽事等為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，結(jié)合多種教學(xué)和訓(xùn)練方法構(gòu)建學(xué)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，選拔具有發(fā)展?jié)摿Φ暮髠淙瞬牛垢咝Ｅ囵B(yǎng)的冰雪人才精準(zhǔn)契合吉林冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

搭建產(chǎn)學(xué)研融合的實(shí)踐拓展平臺(tái)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”高校冰雪人才的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐對(duì)于將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力、推動(dòng)冰雪產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展至關(guān)重要。需進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研深度融合與多元實(shí)踐平臺(tái)拓展，構(gòu)建緊密型合作機(jī)制，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作，打通人才選育、升學(xué)考評(píng)、培養(yǎng)導(dǎo)向機(jī)制，豐富教育的理論指引、強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向。應(yīng)強(qiáng)化與吉林本地的冰雪企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，深入了解企業(yè)的實(shí)際需求和科研機(jī)構(gòu)的研究方向，共同制定符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案和科研項(xiàng)目計(jì)劃，選擇最適宜冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)接渠道，保障高校人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求在目標(biāo)、任務(wù)、優(yōu)勢(shì)、增益等方面的精準(zhǔn)對(duì)接，促進(jìn)高校冰雪人才培育體系快速升級(jí)。著力建設(shè)多元化實(shí)踐平臺(tái)，由政府統(tǒng)籌搭橋，學(xué)校和企業(yè)雙向發(fā)力，為學(xué)生提供冰雪文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)從學(xué)科情境走向真實(shí)社會(huì)情境，從而達(dá)成核心素養(yǎng)提升，挖掘?qū)W科特長(zhǎng)，激發(fā)人才潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果有效轉(zhuǎn)化應(yīng)用的良好局面。要不斷探索特色實(shí)踐模式，聚焦冰雪重點(diǎn)領(lǐng)域，圍繞重點(diǎn)項(xiàng)目，組織學(xué)生成立實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，從項(xiàng)目策劃、執(zhí)行到評(píng)估全程參與，全方位提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。要建立產(chǎn)學(xué)研合作利益共享機(jī)制，合理分配科研成果轉(zhuǎn)化帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益，激發(fā)各方積極性創(chuàng)造性。定期舉辦產(chǎn)學(xué)研交流論壇，促進(jìn)高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)之間的信息共享和經(jīng)驗(yàn)交流，為深度合作創(chuàng)造良好環(huán)境，繼而為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

推動(dòng)冰雪文化傳承與文化育人深度融合。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)式現(xiàn)代化賦予中華文明以現(xiàn)代力量，中華文明賦予中國(guó)式現(xiàn)代化以深厚底蘊(yùn)。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是立德樹(shù)人的重要源頭活水、文化沃土，其中，凝聚著深厚底蘊(yùn)的冰雪文化是培育冰雪人才的內(nèi)核動(dòng)力，要全方位增強(qiáng)冰雪文化的感染塑造作用，以文化人，賡續(xù)冰雪文脈，夯實(shí)青年學(xué)生思想根基，從而推動(dòng)冰雪文化傳承與文化育人深度融合。要深挖冰雪文化內(nèi)涵，組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)本地冰雪文化進(jìn)行系統(tǒng)性研究，探尋其歷史淵源、民俗風(fēng)情和藝術(shù)價(jià)值，積聚起文化力量，將冰雪文化發(fā)展與人才隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)融合，用優(yōu)質(zhì)冰雪文化資源滿足冰雪人才培育需求，充分利用文化的價(jià)值導(dǎo)向作用，樹(shù)立起堅(jiān)定的文化自信。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和思想境界，用崇高師德所蘊(yùn)含的精神力量引領(lǐng)學(xué)生不斷奮進(jìn)，并引導(dǎo)教師融合多樣化教學(xué)手段，汲取先進(jìn)學(xué)術(shù)理論研究成果，系統(tǒng)傳授本地冰雪文化的起源、發(fā)展脈絡(luò)，立體呈現(xiàn)冰雪文化在新時(shí)代的新內(nèi)涵，煥發(fā)冰雪文化生機(jī)活力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與自豪感，進(jìn)而更好發(fā)揮文化浸潤(rùn)作用。要積極拓寬冰雪文化傳播渠道，搭建校內(nèi)融媒體平臺(tái)，整合校園廣播、校報(bào)、校園網(wǎng)站等資源，開(kāi)設(shè)貼合本地實(shí)際的冰雪文化欄目，運(yùn)用融媒平臺(tái)擴(kuò)大傳播聲量，并充分結(jié)合地域特色，如朝鮮族的冰雪歌舞、冬捕的漁獵文化、滿族的冰雪服飾等，打造冰雪文化與校園文化交融互通的新媒體產(chǎn)品，助力提升吉林冰雪品牌的吸引力，以獨(dú)特的冰雪文化魅力加深學(xué)生對(duì)冰雪產(chǎn)業(yè)、冰雪經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)涵的理解。通過(guò)文化“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人方式，為冰雪人才培養(yǎng)體系注“魂”，為冰雪經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展匯聚強(qiáng)勁人才動(dòng)能。