教師要克服的5個觀念誤區
校園欺凌具有隱蔽性，所以，欺凌現象雖然頻頻發生，但教師往往很難提前發現，不過，它也不是全無蹤跡。只要留意，教師也可以在班級里發現欺凌現象，要想做到這點，教師們首先要克服幾個觀念誤區。
1.不要盲目自信
當大象出現在臥室，我們要么以為是幻覺，要么覺得它不是真的大象。很多教師也以同樣的態度看待欺凌。當發現校園欺凌的苗頭時，他們會直覺性地否定：我們的學校管理非常嚴格，對學生的紀律也有嚴格的考核標準，我們班級不可能出現欺凌現象。任何一個國家、任何一個學校，都有不同程度的欺凌事件發生，對于學校或者班級的盲目自信，是導致教師不能第一時間發現欺凌現象的主要原因。
2.認識欺凌和沖突的區別
我們必須明白欺凌和學生沖突有一個本質的不同，沖突是平等的，兩個人勢均力敵，因為偶然的一件事情發生了沖突；欺凌則是蓄謀的、經常的、力量不對等的。教師一定要充分認識兩者的區別，認識到孩子有很多事情是需要我們幫忙的，科學地插手、引導、疏通和干預并不會妨礙他們的成長和進步，反而會避免他們遭受更多的傷害。
3.不能用欺凌對孩子進行挫折教育
孩子在成長過程中要面對許多問題，而遭遇挫折也是其中一項，很多教師將欺凌看作是對孩子的挫折教育，認為小孩子遭遇挫折后自行解決，對他的抗壓能力是很好的鍛煉。這種觀念如果擴大化，絕對化，一定會給孩子的成長帶來很大的創傷。因為挫折和欺凌有本質的不同，許多時候，挫折是一種客觀上經歷的失敗，是人人都要經歷的考驗和困難，挫折面前人人平等。而校園欺凌的本質是人對人的欺負，是人為的羞辱和災難，是同齡人之間所發生的不平等的行為，它的發生是蓄謀的，作為弱者很少有機會反擊，很少有機會翻身。所以，它對孩子的負面影響以及造成的心理創傷遠遠大于挫折。教師一定要克服自己觀念上的誤區，及早發現欺凌現象，否則，一旦發生嚴重的欺凌事件，很可能會影響孩子一生的人際交往和身心健康。
4.任何學生都不該遭到欺凌
“凡是遭欺凌的孩子，一定是招人討厭的，先欺凌別人的”，很多教師都有這樣的誤區：這個孩子調皮搗蛋，總是惹事，所以別的孩子才總是欺凌他，只要他變好了，肯定就不受欺凌了。其實，無論這個孩子有什么樣的毛病，不管學習有多糟糕，他都不應該遭受沒完沒了的欺凌，這是孩子作為未成年人的基本權利，保護這種權利也是成年人對孩子應盡的義務。
5.站在兒童的角度正視欺凌
專業調査數據表明，在同一所學校，三個月之內，同學們反饋的欺凌事件為89%，教師對欺凌事件的反饋為10.65%。這么大的差距是怎么來的？就是因為同一件事情，教師認為已經圓滿解決了，而孩子認為沒有解決，他們并沒有得到真正的幫助。兒童的欺凌只有兒童自己才看得到，因為他們身在其中，教師必須設身處地站在兒童的位置觀察，才能及時發現欺凌現象，及時和家長溝通，制止欺凌事件擴大至無法挽回的地步。教師只有真正地重視欺凌，才能及時制止這種現象，而不是等到事態嚴重到無法控制時，才恍然驚覺。
學生可能被欺凌的7個信號
下面我列舉出7個可能發生了欺凌的信號，教師可以此作為觀察和判斷的參考標準。
1.預警信號
預警信號指的是事件已經發生了，受欺凌的學生在身體上會出現反應，比如說這個學生開始頻繁生病。當一個人遭受了劇烈刺激之后，為了避免再次受到同類刺激，他的心理就會暗示自己生病了，因為生病會使自己不用遭受此類刺激，這類暗示會導致身體真的出現不良反應。如果一個同學開始經常生病，那么可能是受到了欺凌。
2.容易緊張
當一個學生突然開始多了很多小動作，如咬指甲、臉抽搐、愛哭、口吃等，這個學生可能遭受了欺凌，正是因為心里強烈不安，讓他時刻保持高度緊張的狀態，所以他會不自覺地做出小動作。當然做同樣小動作的孩子很多，需要教師一一辨別。孩子受到欺凌后，是不會主動告訴教師的，所以需要教師練就一雙火眼金睛。
3.害怕上學
一個正常上下學的學生，突然開始遲到、早退、曠課，這是受到欺凌后最正常的表現，遲到、早退都是因為害怕，為了避免再次遭受欺凌，甚至于以曠課來避免。對于這類學生，教師不應該用紀律規范來看待，因為他很可能是遭受了欺凌。
4.成績突然下滑
如果學生的成績一直很平穩，突然間開始下滑，上課聽講也不夠專注，作業也完不成，這個時候教師要注意，他很有可能被欺凌了。當然，不排除其他事件，但是多一個視角來看，對我們及時發現校園欺凌是有很大幫助的。
5.衣服破損
很多教師認為孩子衣服破損多半是淘氣弄的，比如登高爬低，但還有可能是遭受欺凌所致。教師對此要多一些關注，不能一概而論地認為是孩子淘氣，欺凌事件也偶有發生。
6.丟三落四
學生丟三落四的，一會兒找不到文具，一會兒找不到書本，他很有可能遭受了欺凌，因為欺凌者會把他的書本藏起來，或者扔了。如果有些同學的文具或者書本出現了一些這樣那樣的問題，他很有可能被欺凌了。
7.嘗試和討論自殺
每一年都會出現一些自殺或者自殺未遂的學生。在自殺之前，這些孩子很可能跟人討論過，或者異常關注這方面的事情。教師要注意，他們可能是遭受了欺凌，心里想不開。還有一類學生正相反，他們遭受欺凌后，就開始欺凌比他們弱小的學生。教師對這兩類學生一定要給予重點關注，避免悲劇的發生。
